衡水中學大家都知道，是一個升學率很高的學校，在全國都享負盛名。很多的家長都會選擇把孩子送入衡水中學，以求取一個好的成績，能夠上名校，擁有更好的前程。衡水中學的成功，是因為有自己獨特的模式，而這個模式也飽受詬病，就是激發學生的內在潛力，從而在學習成績上獲得提高。有人曾經設想過，如果把全國的差生都匯聚到衡水中學，讓他們在衡水中學就讀，用衡水中學的教育模式來對他們進行教育，其結果肯定是成績會提高，但是成為了學習的機器。

一：衡水中學的優勢。
衡水中學最早起源于河北，河北的衡水中學算是全國所有分校的初始地。衡水中學之所以出名，不僅是因為它的模式，更客觀的還是因為它的成績。首先，它的一本率很高。其次，衡水中學的名校上線率也很高。每年都會出很多的尖子生，而衡水中學占據其中重要的一大部分。

很多人恨衡水中學，因為衡水中學憑借自己一個學校的實力，拉高了整個河北的錄取分數線，加強了河北教育界的內卷。有人說，衡水中學的教學模式，是一種不科學的模式和教育，但不得不說，衡水中學能保持到現在，有它的利所在，自然也有它的弊，而它的利，所有人都能看得到，就是升學率很高。
衡水中學漸漸地出名了，不斷地發展擴大，在全國各個地方，甚至都會有衡水中學的分校。這個分校，其中的師資力量都是來源于當地，但指揮來源于河北的衡水中學。這就說明衡水中學的教學模式，也是具有很強的普遍性。

二：怎樣才算差生？
很多的人，對差生的定義其實不一樣，大眾認為的就是成績差。這也是普遍認定的差生標準，很多人因為不好好學習，或許不擅長學習，所以成績比較差，在班里也算是一個倒數地位，就自然而然成為了家長焦慮的點，也成為了老師們的眼中釘。雖然成績能夠定義一個人，但很多人，其實也會有自己的優點的。

比如，有些人因為偏科，造成的成績下滑。有的人英語好，他的英語經常能夠考到130分以上，所以英語就是他的優勢。但英語好并不代表他數學好，數學可能只能考五六十分，這又成為了他的一個短板，對他的成績造成嚴重的打擊，所以，他就成為了班級里的差生。
還有這些人，他們的志向并不在學習上。因為他們還有其他的特長，比如說藝術生，我們都知道是培養藝術特長，作為專業成績去參加高考的。每年都會有藝術生參加藝考，也算是一個比較龐大的數量。
藝術生更多的時間，肯定是花在了自己的專業課上，甚至在高二時期，還要進行很長時間的集訓，這肯定就會對自己的文化課成績造成影響。這樣的話，他的成績也會是倒數。其實，因為成績差，選擇藝術的也大有人在。但是藝術又未嘗不能走出一條路呢？
還有就是，普遍造成差生原因，主要是因為心思沒放在學習上。這也就是現在很多的學校嚴禁帶手機進校園的原因 。因為甚至很多的大人，都無法控制自己玩手機的想法。更重要的是，對于青少年來說，無疑具備很大的吸引力。葬送的就是學習的時間了，自然也就很難專心于學習上。
還有談戀愛的，把自己的心思傾注于去戀愛，肯定就要花更多的時間去陪伴自己的女朋友或男朋友。而且每天上課肯定也無法像單身那樣專注。
還有的就是自身的懶惰，對于學習來說，他們提不起興趣。抄作業，上課睡覺，上課講話，不認真復習，不認真聽課，成績又怎么會好呢？畢竟，不是所有人都是天才，天才終究是少數，而大部分普通人，如果不認真，不努力，就一定不會取得好成績。運氣也只會眷顧少數人，僥幸終究會自食其果。既然差生有很多種，且每個人對差生的定義也不同。如果要把所有的差生都送到衡水中學，自然也是極為不易的。

三：怎樣解決差生？
差生的定義不同，對其制定的方法肯定也不同。方法的制定是要因人而異，因材施教，而不是一概而論。而衡水中學的教育模式，雖然具有一定的普遍性，但終究不能適應所有人，更別說是全國所有的差生了。
對學習來說，肯定是仁者見仁，智者見智的。每個人都有自己獨特的學習方法，也會有自己的見解，如果強行送到同一地方去改造，自然也會適得其反。

每個人都有自己的追求，有些人不好好學習，自然也要承擔自己釀成的結果。讀書固然很重要，但怎么說也不是只有這一條路。有的人早就想好了出路，自然就只能支持他的想法了，畢竟，讀書終究是條獨木橋，還要有更多的人被淘汰，需要他們自己去開拓人生的道路。
我們否定差生，否定的只是他們的成績，并不是他們的人生。而現在的我們，卻有這樣一個假設，要把他們都送去衡水中學，要提高他們的成績，我認為，這是對他們的殘酷。
差生不能一概而論，衡水中學的教育模式，終究只是單一性的。在我看來，它更適應于期望學習，但找不到學習方法的人，也更適應于有學習的心思，但是沒有很強自律性的人。衡水中學的教育模式，雖然具有普遍性，但也有自己的適應范圍，它的模式只是一個手段，一個工具，我們并不能一昧地去看重它的利，而看不到它的弊端。最后只會害了我們的孩子，害了我們的學生。

四：分清楚衡水中學的利與弊。
衡水中學的好處很簡單，就是升學率高，能夠更容易上好大學。它能夠加強外部監督，讓自律性低的學生更多地把心思放到學習上，最終取得一個好成績。這種教學模式，就是對懶散的一種強大的打擊，也是隔絕了外界對學生的影響，從而極端性的讓學生把所有心思，都傾注于學習之上，取得好的結果。

但衡水中學的教育模式的弊處也是十分的大，就是壓抑了學生的思想，給學生造成了很大的焦慮和壓力。衡水中學發展這么多年，也不乏有輕生的學生，都是因為承受不住壓力和壓抑的環境而造成的后果。
所以，對于一些心理素質不太好的學生，和一些逆反心理比較強的學生，自然就會適得其反，造成了反方面的激勵作用。所以說，萬物都是有好有壞的，衡水中學的好，是因為它符合了大眾的心理期望。而衡水中學也有不好的地方，它讓更多的人個性被壓抑，讓更多的思想被斬斷。這就需要看你的選擇了。

五：把差生給衡水中學，這樣做的結果：壓制了學生的思想。
衡水中學開分校，選擇在當地發展，自然也是利用了當地的師資力量。如果把全國的差生都送去衡水中學，肯定也會造成教學資源不足，師資力量不均勻等情況。
我們應該尊重思想，尊重個性的同時也看中成績，有些人選擇成績，那當然很好，有些人選擇個性，那我們也可以支持他們走上更廣闊的世界。如果所有的差生都匯聚到衡水中學，實在是難以想象。所有的學生都變成了考試的機器，又怎會有更多新奇的思想產生呢？

六：尊重個人的選擇。
衡水中學固然好，但不是每個人都想去。每個人都選擇不同，我們也應該選擇去尊重。并不是說去衡水中學讀書，就一定會變成沒有思想的機器，但這樣的模式并不適用于所有的人。只要是有弊端，就一定會有不好的方面。我們不能因為提升成績，而不注重學生自己的發展，這樣無疑是不負責任的。