部編版三下語文《肥皂泡》的教學設計通用
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的部編版三下語文《肥皂泡》的教學設計通用，希望對大家有所幫助。
[教材分析]
《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯淳樸，充滿童趣、課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷、那小小的肥皂泡，經她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的美好向往、
[教學理念]
通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗，讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受語言文字的美，體會作者由肥皂泡產生的想象，感悟作者內心的歡愉和憧憬、
梳理文章脈絡，類比《荷花》一文，得出“總寫——特寫——想象”的寫作構思方式、
教學設計（第二課時）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美、
2、體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處、
3、梳理課文結構，學習“總寫——特定——想象”的構思方式、
教學重難點：
1、說清楚吹肥皂泡的過程，感受肥皂泡的美、
2、學習“總寫——特定——想象”的構思方式、
教學過程：
一、導入新課
上節課，我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》、同學們，課文圍繞“肥皂泡”，寫了哪幾方面內容？
（學生回答：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡的樣子，感受肥皂泡的樂趣）
作者是怎樣描寫吹肥皂泡的？
二、學習課文第3自然段
1、指名朗讀課文第3自然段、
2、（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？
3、這樣一改動，層次就更清晰了、只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什么、
（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）
4、同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什么不一樣、
學生朗讀后，找出表示動作先后的詞語：首先、然后、再、最后、
這些詞語的使用，就把事情的先后順序講得很清楚、你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）
5、現在我們知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下嗎？
（請學生上臺體驗）
想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地、（小心翼翼）
（再請朗讀好的學生上臺體驗）
6、這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結束了吧，為什么還要寫后面兩段內容呢？
（學生討論回答：后面寫得更具體、更完整）
你們喜歡的肥皂泡到底是什么樣子的呢？
三、學習課文第4自然段
1、學生自讀第4自然段課文，并標出自己喜歡的部分、
學生評說自己喜歡的內容、
2、再讀一讀課文，能找出中心句嗎？
（再修改標點，找出中心句：這肥皂泡，吹起來很美麗、）
課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗？
（板書）美麗：色彩、形狀、形態
美中不足：肥皂泡散裂時迷了眼睛、
四、學習課文第5自然段
1、肥皂泡是美麗的，作者看著它們，會有哪些想象呢？請朗讀課文第5自然段、
2、學生回答從文中找出的想象、
3、你還有哪些想象？
（肥皂泡會飄到沙漠中去，給炎熱的沙子們帶來一絲清涼；肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峰，被凍成一個五彩的水晶球……）
4、肥皂泡是多彩的，它裝點了童年，吹肥皂泡是快樂的，讓我們充滿幻想和希望、
（出示第1自然段課文：小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡、）
五、梳理課文脈絡
1、課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣、這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象、（板書：總寫—特寫—想象）
2、本冊本第一單元《荷花》，經過老師小小改動以后是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下、（出示PPT，學生朗讀《荷花》）
3、總結此類構思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所為所見，還要描寫所思所想、
六、本課小結
童年是快樂的，是多彩的，充滿了童趣、下節課，我們也用今天學習的寫作方法，把童趣記錄下來、
板書設計
美：色彩、形狀、形態
總寫—特寫—想象
教學反思
本節課教學，在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎上，通過朗讀、評說，了解吹肥皂泡過程及作者的所見所感、以第3自然段為教學重點，讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文，理解難懂的長句子、
在閱讀教學的同時，將正確使用標點符號，用中心句為段落開頭等寫作方法揉入其中、同時梳理課文結構，類比《荷花》一文，總結出“總寫—特寫—想象”的構思方法、
一節課要講的知識點很多，要有取舍、在備課時總是取有余而舍不忍，有的只能第一課時或課后拓展了、
