《海的女兒》教學反思
作為一名優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《海的女兒》教學反思 ，希望對大家有所幫助。
《海的女兒》教學反思 1《海的女兒》是個經典童話，童話對小學生來說有著巨大的吸引力。《海的女兒》是一個美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯。小人魚本可以理所當然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠逝成為人類心靈凈化的經典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。
1。教學效果（思效）
孩子們對這個故事很感興趣，文本的語言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的`內容。我決定采用正反兩方辯論的方式展開教學，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。于是，我精心設計了這樣的環節：小人魚在追求幸福的過程中，承受了那么多的痛苦可最后卻變成了泡沫，你認為她是成功的嗎？沒想到一石激起千層浪，班級辯論的氣氛濃郁。有的說，她是幸福的，因為她敢于追求自己的愛情。還有的說，我認為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的說，我認為她是幸福的，雖然王子沒娶她，但是文中說王子已經越來越喜歡小人魚了，這個是最重要的。竟然還有人說，愛就是付出，小人魚雖然變成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發著自己對幸福的理解。
2。教學收獲（思得）
這堂課比較重視情感、態度、價值觀的正確導向，注重培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態度。課堂上，聽孩子辯論，我微笑著，頻頻點頭。讓我欣喜的是，我的寶貝們真的長大了，小人魚帶給他們的喜怒哀樂，也是他們對自己的生活得失的理解，他們悄悄地從小人魚的身上學到了愛與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見解，不正是我們的教學目標之一嗎？
3。不足之處（思失）
課堂上沒有用眼神或者語言對學生的發言做出鼓勵性評價，即使有一些，語言評價、身體激勵也不夠豐富多彩。課上太嚴肅，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流、鼓勵和信任，還需在發展學生的語言能力、思維能力、想象能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的學習方法。
4。改進措施（思改）
在以后的教學過程中，要努力克服自己的缺點、彌補自己的不足，要注重個人業務學習的提高，多讀教育學方面的書籍，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，成為最受學生歡迎的教師。
《海的女兒》教學反思 2本課的教學可以由安徒生的童話交流人手，也可以由美人魚的圖片介紹人手，讓學生在對安徒生童話的回顧中或者對美人魚圖片的欣賞中激發閱讀興趣。這是一篇自讀課文，可以讓學生自由閱讀，弄清課文的主要內容，同時通過聯系上下文或查找工具書等方式理解詞語，并標記優美的詞句，讓學生閱讀能力得到進一步的.提高。讀后可以組織學生進行交流，多方面培養學生的語文素養。學生讀完課文后。他們對美人魚與王子之間的故事會產生興趣，可以引導學生閱讀（海的女兒）原著。以擴大閱讀面。還可以召開讀書匯報會交流閱讀體會，以培養他們課外閱讀的習慣與想象的能力。
《海的女兒》教學反思 3《海的女兒》是四年級下冊的第八單元的第三篇課文，這是一篇略讀課文。該作品講述海公主小人魚為了追求到一個人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活和300年長壽的生命，把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里，忍受住把魚尾變成人腿后所帶來的巨大痛苦，用她的愛、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，并通過“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。
這是個經典童話，童話對小學生來說有著巨大的吸引力。是一個美得讓人心碎的'故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯。小人魚本可以理所當然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠逝成為人類心靈凈化的經典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
一、多次朗讀課文，理解課文內容
在講課初，我讓學生多次朗讀課文，并給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉，第二次朗讀理解課文內容，并能說出主要內容。
二、抓住人物心理描寫，感受小人魚的精神和品質
這篇童話與其他童話不同，這篇童話里的心理描寫比較多。在學習時，我先引導學生找出描寫小人魚心理的句子，然后讓學生反復朗讀人物的心理描寫，通過小人魚的內心獨白體現小人魚執著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質。
三、續寫《海的女兒》
小人魚為了追求幸福不惜忍受無止境的痛苦以至于犧牲自己的生命，讓學生續寫《海的女兒》，鍛煉學生的想象能力和續寫能力。
四、成功之處
這節課我覺得成功的地方有兩個：
（一）在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。
（二）課堂上，我讓學生續寫《海的女兒》，訓練了學生的續寫能力和想象力，可以提高學生的寫作水平。
五、不足之處
（一）：在教學過程中，由于課文較長，學生在課堂上讀的時間不多。
（二）：在體會人物性格時，有的學生理解不到位。
六、改進措施
針對不足之一：在教學過程中，由于課文較長，學生在課堂上讀的時間不多。因為這是一篇略讀課文，講授時課時少，沒有過多的時間讓學生在課堂上朗讀，這里就要在上課前讓學生做充分地預習。
針對不足之二：在體會人物性格時，有的學生理解不到位。面對這個問題，我讓學生按小組學習模式來學習，根據課文內容充分地討論體現人物特點的細節，不僅從心理描寫下手，還要從環境描寫、動作入手，從多方面分析人物，感受人物品質。
《海的女兒》教學反思 4課后反思：本課實際上只是《海的女兒》的結尾部分，盡管如此，故事仍然相當完整，也真摯感人。在教學過程中，我力爭做到如下幾點：
一、激情導入。以丹麥首都入海口的一座標志建筑——小人魚雕像導入，既能吸引學生，讓他們領略到異國風情，又能體會到安徒生童話的美妙，以及在世界上的地位、影響，從而促使學生更多地了解安徒生的童話，激發閱讀童話的興趣。
二、整體感 ……此處隱藏1824個字……的精神交流，實現學生對文本的理解、欣賞和評判，實現學生個性的自我超越。
3、用心體會童話人物的情感。
感言于心，并化為語言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會充滿活力，學生能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人物情感。
一堂課下來，我發現，我的教學目標基本上實現了，學生也比較配合。但是，課堂教學是動態的，生成的，由于在教學時間的分配上存在一定的`偏差，學生在讀課文時讀得不夠透徹，不夠深入。另外內容的銜接也還不夠緊湊。這些都是需要改進的地方。
《海的女兒》教學反思 10本單元的語文要素是感受童話的奇妙想象以及感受人物的真善美。整堂課下來，學生們通過尋找打動自己的地方很快得出小人魚善良勇敢為愛犧牲自己的人物形象，因此在后來新編結局的環節中都能通過自己豐富的想象力，希望給小人魚一個皆大歡喜的結局。學生能夠感知并認同這樣的形象是這節課中比較好的一點。但在課文的結尾故事以悲劇的形式呈現，與學生們希望的美好結局出現矛盾。我抓住這一矛盾的產生，進一步引導學生思考安徒生安排悲劇的用意是為了更加突出小人魚的人物形象，從而更好的把握語文要素中提到的感受人物的真善美。
本節課我的教學重點是讓學生能夠找到打動自己的地方以及說出打動自己的理由。四年級學生對故事已經有一定的概括能力，通過概括能夠更好的理解故事中人物的精神品質。在上課過程中我首先引導學生找到打動自己的地方，用簡潔的語言概括出來。在這一部分中，我通過課堂作業本的引導，鍛煉學生的概括能力。但是在上課的過程中，學生一下子不能準確的概括出小人魚做的'事情，而是直接說了打動自己的理由，所以在引導的過程中我還需要更明確。
一堂課下來，我清楚的感受到了學生眼中的童話人物的美好以及對美好生活的向往。都說不同的年齡段讀《海的女兒》都有不同的感悟，常讀常新，這一次在整個備課和上課的過程中，再一次深入《海的女兒》我也收獲頗豐。從學生和自己的視角都體悟到童話的神奇和力量。
《海的女兒》教學反思 11《海的女兒》是一篇略讀課文，節選自安徒生的《海的女兒》結尾部分。這篇文章的篇幅較長，按照事情發展的順序大體可以分為三部分。課文情節生動，內心活動描寫細膩，字里行間表現出小人魚豐富的情感。
根據單元導讀的要求“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”和課文導讀要求“用較快的速度讀課文，和同學交流自己的感受”，這節課我這樣設計：創設情境導入課題，初讀課文讀準字音，再讀課文交流感受，做練習題鞏固反饋。
因為是略讀課文，所以，這節課的重點，我放在了讓學生交流自己的感受部分，讓學生多練多說。在實際教學過程中，還是出現了不少問題。
首先是導入部分，安徒生的童話故事，學生們從小讀到現在，對童話故事的內容比較熟悉，因此，我請一位同學給大家簡單介紹一下她知道的《海的女兒》，原計劃一分鐘結束。結果，這個同學說了很多很多，非常的詳細，幾乎一個人就用了7分多種，當我發現她的分享有些啰嗦時，也不好意思打斷她的回答，只能硬著頭皮讓她繼續說下去，結果耽誤了后面教學環節的時間。
接著是小組討論，交流自己的感受環節。同學們都不愿意交流，聲音特別的`小，比較拘謹。可能是因為后面有老師聽課的原因，也可能是我給出的問題太籠統了，學生們不知道該怎么討論。我立即補救：可以回想一下上個單元的內容，通過人物的語言、動作等的描寫，來感受人物的形象。同學們好像一下子開竅了，紛紛熱烈地討論起來。
在課后評課環節，教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見和建議。
當課堂上發現學生的回答時間過長，該怎樣終止？首先，在讓學生回答問題前，就限定時間2分鐘，不管問題回答完沒有，時間一到，立刻停止。這就要求學生學會用精煉的語言來概括自己的答案。
在讓學生進行小組交流討論之前，先回顧學習分析人物形象的方法，明確問題要求，再讓學生進行交流。給學生一個提示、一個抓手，學生才會有目的地去交流討論，避免課堂上的浪費時間，提高課堂的效率。
第三，在初讀文章時，一定要讓學生自己說一說課文講了一件什么事，可以采用填空的方式。這個問題看似簡單，實際上是對學生概括課文能力的考察。先讓學生自己說，肯定回答的不全面，再讓其他學生評價、補充，一篇文章基本上就概括的差不多了。經常這樣訓練，對學生做閱讀題也有好處。
《海的女兒》教學反思 12她知道這是她看到他的最后一晚——為了他，她離開了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著沒有止境的苦痛，然而他卻一點也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最后一晚，這是她能夠看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一晚。同時一個沒有思想和夢境的永恒的夜在等待著她——沒有靈魂，而且也得不到一個靈魂的她。
講到這里，我的聲音止住了，頓時，教室里鴉雀無聲。我再一次被海的女兒感動了。孩子們的心卻沒有凝固，一雙雙期盼的眼睛望著老師：＂小人魚最終怎么樣了？＂我不能再講下去了，再講相信我的孩子們一定會很失望，因為在他們心中，童話就是非常美好的東西。我希望時間留駐在這一刻，我更希望能有奇跡的出現，小人魚不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話，只得股起勇氣繼續講下去。
每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個美麗得讓人心碎的故事。當心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯；當自己本可以理所當然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己時，海的女兒那令人心傷的遠逝恰恰成為人類心靈凈化的經典。這種刻骨銘心的愛戀，這種擾人心動的`創舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。
今天，不是因為海的女兒感動了我，因為早在七八年前就可以將此故事復述出來。今天是因為師生之間的共鳴感動了我。本只是希望講個小故事調節一下課堂氛圍，沒想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內心世界一定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，一直升向那些閃耀著的星星。一個孩子發出了感嘆：＂小人雨飛向天空做仙女去了！＂童話固然是美好的，我更希望孩子們的童年如童話般美好！
《海的女兒》教學反思 13前幾天，我看了一個童話故事——《海的女兒》它講述一個人魚和人之間的動人故事。
《海的女兒》童話中的主人公生活在海的深處，是一條美人魚。她在海底世界里度過三百多年的`歲月，然后化為泡沫，結束她一生的幸福。她放棄了海里的生活，忍受著痛苦把自己的魚尾變成了人腿。后來她救了一個王子并喜歡上了他，而那個王子和鄰國的公主結婚了，她的希望沒有了。她如果繼續成為“海的女兒”就要刺死那個王子后，就可以回到她的家人中去，回到屬于她自己的世界。但她沒有這樣做，卻自已投入海中化為泡沫。
我喜歡《海的女兒》。它使我懂得了生命可貴。在任何事前面都要有堅強的毅力，勇敢地去面對它。在這本書里，我不僅知道了一些美好的故事，還受到很大的啟發教育。在生活中，我碰到困難時，要像小人魚一樣堅強的面對。在學習 上，我也要像小人魚一樣堅持不懈。動物的睡眠教學反思吊飾教學反思電阻教學反思
