“小書包、真整齊”“要發(fā)言、先舉手”......這是濟(jì)南市章丘區(qū)清照小學(xué)為一年級(jí)新生自編的“童蒙養(yǎng)正”三字歌，通俗易懂又朗朗上口。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是兒童早期成長(zhǎng)過程中一次重要的轉(zhuǎn)折，為讓孩子們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，清照小學(xué)根據(jù)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，生活和學(xué)習(xí)中需要注意的環(huán)節(jié)，編寫出“童蒙養(yǎng)正”三字歌，讓一年級(jí)新生中邊唱邊學(xué)，邊學(xué)邊練，使得清照學(xué)生的行為習(xí)慣成為一種自覺風(fēng)尚。

      “童蒙養(yǎng)正”三字歌是學(xué)校按照國(guó)學(xué)啟蒙教育經(jīng)典《三字經(jīng)》的形式，融合了幼小銜接、學(xué)齡特點(diǎn)，分為整理篇、升旗篇、書寫篇、讀書篇、公物篇等12個(gè)篇章，語言簡(jiǎn)單明了，并富有教育意義，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的教育效果。簡(jiǎn)單的文字，深刻的道理，和清照小學(xué)培養(yǎng)”有根的人、自主發(fā)展的人、能創(chuàng)造的人”的育人目標(biāo)相契合，立足時(shí)代，正其根、立其魂、長(zhǎng)其志，把家國(guó)情懷的種子播撒在一年級(jí)學(xué)生的心里。

      清照小學(xué)新生入學(xué)便普及“童蒙養(yǎng)正”三字歌。“每節(jié)課上課前，老師都會(huì)拿出10分鐘的時(shí)間帶著孩子熟讀三字歌。”學(xué)生每天從上學(xué)到放學(xué)、教室到操場(chǎng)、從讀書到發(fā)言等都有“三字歌”作為指導(dǎo)，將枯燥生硬的規(guī)則條例生動(dòng)化、形象化，將學(xué)生的一日行為納入規(guī)范化、秩序化的軌道，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則意識(shí)。有目的地將德育滲透于學(xué)生一日生活之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面、和諧的發(fā)展，從而使學(xué)生具有良好的規(guī)則意識(shí)，懂禮重儀，形成清照教育特色。

     清照小學(xué)的“童蒙養(yǎng)正”三字歌入并不是從今年才開始，5年前學(xué)校就已為一年級(jí)新生準(zhǔn)備好行為規(guī)范三字歌，根據(jù)濟(jì)南市教育局《實(shí)施基礎(chǔ)教育全學(xué)段銜接“泉引橋”工程的指導(dǎo)意見》和總結(jié)前幾年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，清照小學(xué)的“幼小銜接”課程更加注重日常規(guī)范養(yǎng)成等細(xì)節(jié)。

       而“童蒙養(yǎng)正”三字歌只是清照小學(xué)幼小銜接課程各環(huán)節(jié)中的一環(huán)。為了幫助孩子們逐漸適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利銜接。開學(xué)前學(xué)校組織教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合幼兒發(fā)展指標(biāo)和年齡特征，設(shè)置了新生適應(yīng)課程。一年級(jí)新生入學(xué)前兩周的課堂上不單單以學(xué)科教學(xué)為主，主要是為了幫助剛?cè)雽W(xué)的新生認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)身邊的朋友、認(rèn)識(shí)校園以及了解課堂常規(guī)等。老師們帶領(lǐng)孩子參觀清風(fēng)廳、簟花闕、院雪閣、鄉(xiāng)月軒等富有詩風(fēng)詞韻的校園環(huán)境，讓孩子愛上校園。帶領(lǐng)孩子在攀巖區(qū)和游戲區(qū)做游戲等。學(xué)校把幼小銜接的整個(gè)適應(yīng)期設(shè)置為一年級(jí)上學(xué)期，入學(xué)兩周之后，才會(huì)在新生的作息上、課程安排上與常規(guī)的學(xué)科教學(xué)融為一體。學(xué)校還籌劃舉辦入學(xué)一月適應(yīng)期家校溝通主題活動(dòng)，通過親子閱讀、家教指導(dǎo)等方式讓孩子順利度過銜接段的適應(yīng)生活。