少年原本所讀的初中學校雖不是全市最好的，但也是一所重點中學，學風嚴謹，愛德盛行。少年在此學校讀書9年，受校園愛德文化的熏陶，內心也潛移默化養成了一種樂于布善、助人為樂的好習慣。
少年靠自己的勤奮和聰慧的才智，以高分考取了全市最好的重點高中。此所高中是每個初三學子夢寐以求的學校，但中考錄取分數線鐵面無私，粉碎了許多少年的夢想。
少年順利升入高中，初來乍到，既新鮮，又陌生。新鮮的是和他一同的746名高一新生，人人都是學習驕子；陌生的是，在此所學校初中直接考入高中的學生，有一股俯視的眼神直逼少年，與其他學校考來的學生。競爭就這樣在俯視的眼神和不服氣的少年心中拉開了序幕。
少年和其他“外來戶”憑借一個多月的沉默，在新生階段性考試中，他們給予俯視眼神的同學們一記漂亮的響指，班上前10名，“外來戶”占據了8名，少年也在其中。
少年用成績證明了自己，他沒有過多的欣喜，相反他倒懷念初中時和同學打成一片的校園氛圍。新環境，新同學，除了學習，還是學習，少年不想成為學習的機器，他渴望愛德，夢求友情，誠然高中學習是最重要，但人與人的交流溝通也是一門不可少的功課呀，更何況人是群居的。少年想用自己的愛，激起班級愛的漣漪。而且，班主任班會上多次提議“愛德”這個主題，甚至班主任還主張，育才必先育人，以德為先。
少年嘗試著為班級做一些好事，盡管別人無動于衷，但少年依然熱情不減。
那天晚自修后，少年和同學穿錯了校服，而他的電瓶車鑰匙還在自己的校服口袋里。少年急忙背起書包去追趕那個穿了他校服的同學，然而同學早已走遠。少年無奈只好借同學的手機打電話向父母“求助”，可父母的電話不是無人接聽，就是關機。少年只好步行回家。
走在回家的路上，身邊的同學一個個騎車或開電瓶車與他擦肩而過，偶爾也有人慢下來問一聲，怎么步行回家了？等少年簡單說了情況，問話人早已離他而去，少年走出校園沒等到一句“我帶你一段路”的溫暖話語，甚至還有人知道他步行回家的真正原因，露出了幸災樂禍的壞笑……少年沮喪地走在回家的路上，用青春朝氣的步伐丈量起家和學校的距離，一百步，五百步，一千步，兩千步……
少年的父親終于在馬路對面喊起了少年的名字，一股暖流涌了上來。少年坐在父親的車后，和父親聊起他步行回家的感受，少年沮喪的不是步行回家的那點苦累，也不是那位同學馬虎地穿了他的校服，而是沮喪順路的同學為何不能伸出援助之手……少年的父親，沉思片刻，安慰少年，或許同學因自修回家太晚，怕自家父母擔心吧！再說，你步行回家一次，既能鍛煉身體，又有時間獨自思考……要相信同學之間的情意，這其中肯定有人要帶你一段路，或許因青春的面子羞于開口，再說，你也礙于面子，沒有主動提出尋求幫助呀！誠然，那些幸災樂禍壞笑的同學不可取，或許，他們經過點撥，也會愧疚的……
少年在父親娓娓勸說下，漸漸從沮喪的心情中走了出來……
有了此次經歷，少年自我總結，是自己付出的愛和善良還不夠多，對愛和善良的理解不深，才讓自己萌發愛的沮喪，而對一個強大而富有愛心的人來說——愛，從不沮喪！
