看完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要回過頭來寫一寫觀后感了。那么你真的會寫觀后感嗎？
《嗝嗝老師》觀后感 1
曾經聽過這樣一句話：無論是讀書還是旅行，身體和靈魂總有一個要在路上。這個假期，我過得比較充實，讀了幾本書，出去看了風景，期 《摔跤吧爸爸》讓我懂得了父愛的偉大，讓我明白了付出總有回報；《忠愛無言》讓我感受到了人和動物之間偉大的愛；讓我懂得愛可以戰勝一切。《奇跡男孩》讓我看到了一個身殘志堅的男孩，他克服了自身的困難，勇敢地面對周圍人的冷眼，最終以自己的努力換來了大家的認可，贏得了贊美的掌聲。當然，作為教師的我，一部有關教師的勵志電影吸引了我的眼球，它就是《嗝嗝老師》。
電影的主人公是一名妥瑞氏癥(一種神經系統疾病，經常會控制不住地打嗝)患者奈娜，她獲得了心理學和教育學雙碩士學位，她的夢想是成為一名老師，但由于自身的缺陷，在經歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過她的努力帶領學渣們逆襲成學霸，自己
萬物皆有裂痕，那是光照進來的`地方！主人公奈娜把這句話演繹者淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏癥，這會讓她無法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩發、發出狗叫等。但是她并沒有把自己封閉起來，而是義無反顧地走上講臺，立志成為一名優秀的教師，即使遇到的是一群頑劣不堪的壞學生。
奈娜在面試時無法控制的抽動和打嗝，引發面試官的刁難，她沒有自卑和退縮，一次又一次帶著自信從容的微笑向面試官解釋：在座的各位以前聽說過妥瑞氏癥嗎？那現在知道了？既然我能讓各位了解這個癥狀，那同樣也能讓學生理解公式。
事實上，小時候的她，這個癥狀讓她倍感難堪，學校也差? 這件事改變了她，讓她在被別人接納的同時也學會接納自己，并最終促使她立志要成為一名優秀的教師。
在她接手9f班后，這群頑劣的學生把她的癥狀編成了rap，她不僅不生氣，還和學生一起唱，這在常人眼里很難堪，但正因為她接納了自己，并把這種寬容也用在了學生身上，才能這么做。
在家長會上，她的班上空無一人，她決定去家訪 ，在家訪的過程中，她發現這些貧民窟的家長不是不愛孩子，而是她們要捕魚，要工作，要接水，否則就無法維持基本的生活。她明白，要改變這些孩子，首先要讓她們接受教育，愿意學習，因此她頂著壓力，用盡一切辦法，把教室搬到操場、球室，找到每一個孩子的特點，找到他們擅長的科目，因材施教，提高學習興趣，努力幫助他們提高學習成績。
正因為她有著接納自己裂痕的經歷，她能更敏銳地覺察到每個學生的裂痕，并且
師者，所以傳道授業解惑也。我要努力成為這樣的老師，接納孩子的不完美，看到孩子的裂痕，在合適的時機，努力讓光照進去。
苦心人，天不負
生活中在貧民窟的孩子，他們連最基本的溫飽都無法得到保障，在學校里，沒有人瞧得起他們，于是他們學會了賭博、打架、抽煙、逃課等種種惡習。他們不知道自己的明天在那里，不知道自己存在的意義是什么。奈娜老師來了，一開始，這些孩子想著種種招要趕走老師，捉弄老師，在老師一次次機智應對，一次次和他們交心后，他們開始醒悟，開始思考人生，開始發奮學習。
課堂上的聚精會神、課后的談論，晚上就著昏暗燈光的練習。教室、操場、海邊、陽臺都留下了他們努力的身影，那些努力的背影真的很美，結果他們成功了。期末考試人人及格，還有兩個同學獲得了全年級第一，得到了優秀生的獎章。影片的最后是他們長大后的樣子，他們徹底走出了貧民窟，開啟了一段美好的人生。
有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。蒲松齡的這幅對聯是這些孩子的真實寫照，我同樣把這幅對聯送給所有的孩子們，希望你們能像影片中的他們學習，你們有著優越的生活環境和學習環境，你們只要愿意給自己定下一個目標，并持續努力，你們的未來會更加美好，我們一起加油吧！
沒有差學生，只有差老師
沒有差學生，只有差老師。教育工作者對這句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個？看完影片，我覺得我們每一個老師都應該去反思。
影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅持這個真理，用盡方法來教育每一個孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學霸，一直看不起9f班的學渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發現，主動承認了錯誤，把優秀獎章頒發給奈娜老師。
這個情節也是讓我印象深刻的，都說亡羊補牢，未為晚矣！作為教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯誤發生，我希望我們敢于承認自己的錯誤，及時糾正，永遠記住沒有差學生，只有差老師這句話。
影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學習之路，教育之路都不是一帆風順，學生、父母、老師在負重前行的同時都要及時反思，及時調整，愿我們一起走出一條康莊大道。
《嗝嗝老師》觀后感 2
一個多月前，從最可愛的人兒那里安利來這部影片，近年來印度的電影的水平以及傳達出的正能量是大家有目共睹的。而這部電影的題材是和老師有關，正好家里三輩人都是教師，于是乎，趁著這次回家，和老媽老爸一起看了這部電影。
在劇情上，嗝嗝老師同樣引用了患有先天缺陷，然后經過自我努力至蛻變，實現自我人生理想的熟悉橋段，可以說是看劇名就能猜到結尾系列。但是劇情內容上還是讓人眼前一亮，許多社會現實也通過這部電影顯露無疑，結合自己的工作也給到我許多反思。
首先，印度電影里很大的一個元素就是他們貧困兩級分化嚴重的社會元素，這部電影里的學生就是14個來自貧民窟的學生，他們映射了來自最底層社會的坑臟、混亂以及遭受的不平等待遇。打他們出生那一天開始，就注定他們的人生是不平等的，富人們總是擁有更多的資源，如同電影里所說，但富人的孩子到家長會跟老師交流孩子的學習情況，亦或是富人的孩子在學習各種昂貴的技能時，窮人的孩子卻要為生存而擔憂，他們用水甚至需要排上大半天去接水。
因此，學 正如電影里有位老母親所說，“我希望我的孩子能走出這里，我把他交給老師你了”，可見作為老師，背負的不僅僅是教書育人的責任，還有這些貧困孩子的人生的希望！
沒有壞的學生，只有壞的老師，第一次聽到這句話，竟然是出自老媽之口。記得小時候，經常聽母親嘮嗑起她年輕時候教書的故事，她第一年任教也是帶過一個C班（國內一個班人數多，為了節約教師資源，班級人數大家都懂的），神奇的是那一年期末考考試，老媽所帶的班級平均分數竟然高過了學校里的A班，據母親說這件事情還轟動了鎮上教育局的。領導。我問母親她有什么方法能做到如此成效，母親說，尊重學生，傾聽他們的聲音，和學生打成一片，成為他們的朋友，如此而已。所以小時候年逢教師節，都有好多畢業好多年的學生來看望母親。所以，當母親看了合并報表吧不會吧這部電影，看到嗝嗝老師帶著學生們在操場里用籃球教學，在實驗室里用可樂邊玩邊做實驗，甚至帶學生們到巴士、家里學習的場景，她又跟我提起了當年的事情，仿佛回到了她初執教鞭的時候。現在輪到我繼承衣缽了，在跟孩子溝通的時候，我也會盡可能地去和孩子以及家長溝通，走進他們的內心，不拘泥于傳統的教育方法，用更有趣生動的技巧把知識傳遞給孩子們，這也是教育戲劇的魅力所在。
很幸運能從最可愛的人那里得知這部電影，也很高興能和家里人一起去和分享這部電影帶來的正能量，最后緊記電影里的一句話，一般老師教授知識，優秀的老師教人理解，如果他更加優秀，那他會告訴你如何運用它。有些老師會激勵著我們，偉大的老師會讓你知道教師的真諦，并賦予你啟迪和智慧，愛與包容！
《嗝嗝老師》觀后感 3
“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號，可現實生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當身為教育者本身就充滿歧視想法時，要如何教導出懂得尊重他人的學生？在觀看這部電影之后，發現它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命。”
“病是什么？它只不過是你對于人生的態度。”把最恐懼的東西寫在紙上，疊成飛機，然后放飛它，我深深地記得這個鏡頭。
影片的女主，用教育學生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會是你成功路上的一大步。
影片中沒有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動我的是女主這個人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當別人質疑她的。怪病的時候，她會自信地反駁回去。她從不質疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉身繼續堅定地前行，從不因此而自卑、怯弱。
其實做什么事情，只要你舍得付出，堅持正確的方向，肯定就會有所獲。我們很多時候沒有清晰地認識自己，每個人都有自己的亮點，我們把自己的亮點發揮最大，都會閃閃發光。每個人都有自己優點，只要不懈努力，就會更接近成功。就像我們常說的那句話一樣，沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。
嗝嗝老師觀后感 4
看著嗝嗝老師讓我想起了自己剛參加工作時的情景。剛畢業時，我也是滿懷激情的憧憬著自己當老師的場景。初入職場發現和美好憧憬有著很大的差別，“飛天蜈蚣”式的熊孩子代替了想象中學生們乖巧可愛的美好場景。那時的我懷疑自己的選擇。但奈娜老師，寬容有愛的對待每一位學生，能迎難而上。最終也收獲了“熊孩子”們溫情的回應。奈娜老師始終堅持自己的教育夢想，不忘初心，值得我學習。
2、在擔任班主任或德育管理工作的過程中，我做了哪些感動學生的事？學生也做了哪些事讓我感動？
擔任班主任，感動在每一天的小細節中，無處不在。每天放學同學們離校時都會說：劉老師拜拜！每天如此，很是感動。一次生日，有同學在辦公室聽到當天是我的生日，悄咪咪的組織同學在黑板寫上祝福語，一進教室只聽見齊聲說到：miss liu生日快樂！讓我感動不已。
3、我懂班上學生的心嗎？如何更懂？
有時懂，有時百思不得其解。但深入了解他們，了解他們的家庭，便能走進學生的心。
4、我們應該如何對待自身和學生身上的不足或缺陷？
我們應該正視并接受自己的不足與缺陷，并努力轉化成積極的能量。對于學生的`不足與缺陷要寬容并加以引導，讓每一位學生成為最好的自己。
5、如果遇到不好的班級或調皮的學生，我們應該怎么做？
奈娜老師就是很好的榜樣。用自己的正能量和愛來影響學生，相信學生，不急躁，學會靜待花開！
6、給自己一個確認鍵，對自己說：我是學生生命中的貴人，我愿意改變，我一定可以改變，沒問題！
嗝嗝老師觀后感 5
20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發病時的那種無奈、對待學生的那種發自內心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是里邊的`畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影里邊有很多細節給人一種異常真實的感覺。
印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。
《嗝嗝老師》觀后感 6
中國的電影有比較大的區別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發病時的那種無奈、對待學生的那種發自內心的真誠、對待工作的。這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是里邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影里邊有很多細節給人一種異常真實的感覺。
印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。
《嗝嗝老師》觀后感 7
一部平淡無奇的片子，沒有英雄，沒有戰爭，沒有生離死別，沒有拯救世界，干巴巴的“嗝嗝老師”四個字，顯得略微蒼白。單看片名確實沒有勾起我的觀影欲望，另一方面可能是近年來各類校園欺凌事件、師風敗壞事件的頻繁使我教育事業治理有了異樣的眼光，但是高分的影評與近期印度片的良心口碑，又給我帶來了觀影的渴望。
影片通過“嗝嗝老師”與14個貧民學生自救與救贖的故事，讓我在被溫暖、被震撼的同時，看到了被邊緣化的人，逆襲人生的希望。
教育在疾病中傾斜，她在邊緣化中得到自救
女主角奈娜·馬圖爾自小身患無藥可醫的妥瑞氏綜合癥被視為異類，被同學們嘲笑，老師因為她發出的“嗝嗝”聲擾亂了課堂秩序而勸其退學。但是，她依舊通過不懈成長，獲得了理學碩士雙學位，漂亮得完成了自己的學業。可是，當她致力于做一名教師時，卻又因為她的病，一次次遭遇應聘失敗。奈娜·馬圖爾的命運里充滿了可以自卑和絕望的理由，但是，她并沒有這樣做。她讓自己成為了一個充滿能量的小太陽，堅持去實現自己的夢想，并一再證明，她可以和那些正常人一樣優秀，甚至更加優秀。
教育在貧賤中傾斜，他們在邊緣化中被救贖
圣9A班的學生因為出身貧賤，他們被歧視、被排擠，被貼上“愚蠢”、“不可求藥”的標簽，成為這所學校里讓人避之不及的特殊群體。在遇到嗝嗝老師之前，他們無數次的自暴自棄。奈娜知道，一切的根源都來源于內心的恐懼。她堅持以 “沒有差學生，只有差老師”的信念，一步步幫助他們建立自信、重拾自尊，為他們打開了能望向這個美好世界的窗口，讓別人眼里無可救藥的“壞孩子”發現了自我價值，最終改變了這群來自貧民窟的孩子們一生的'命運軌跡。
如何在“裂痕”中照進光
身為基層大隊主官，負責隊伍管理教育的我，也曾問過自己，也聽到過很多回答。然而從嗝嗝老師身上，我找到了一份獨特的答案。萬事萬物并不是完美無缺的，它總會有那么點瑕疵，其實“裂痕”每個人都有，它不僅限于肉體、環境，還會存在于靈魂、精神。奈娜以對理想的執著，對事業鍥而不舍的追求，對學生的無私奉獻，將最明亮最溫暖的光照進裂痕，點亮了14名學生與自己人生道路的故事，告訴我們不應該只消極的著眼于它的殘缺部分。“人生正是因為有裂縫，陽光才能照進來”。生活的苦楚不能因為種種的失敗與磨難就讓人生消極，總是要面對的生活，總是要繼續前進的人生腳步，只有當我們真正堅強起來了，真正獨擋一面的時候，真正敢于勇敢的直面生活的失意與困苦時，那裂縫的人生才能發散出彩虹般的光芒。我們的隊員來自于五湖四海、不一樣的家庭，有著不一樣的教育，不一樣的經歷，“裂痕”必然存在，只是沒有那么“耀眼”，這是我今后教育隊員，指引隊員成長上需要重視的。
嗝嗝老師觀后感 8
《嗝嗝老師》的主人公奈娜患有罕見的一種有抽動穢語綜合征，不自覺的發出一種嗝嗝的怪聲，從而引來同伴的嘲諷和老師的批評，認為這是奈娜故意挑釁老師，不尊重老師的行為。從而要開除她。幸好她遇到了一位好的校長和一位支持她的媽媽。在舞臺上，校長問她，可以怎樣幫助她時，她說：我希望可以得到和同伴一樣的對待。在這里也就是說奈娜沒有認為自己區別與常人，? 也是因為校長的這樣對待，讓她有了當老師的愿望。在她面試了12所學校都沒有被錄取，而她的父親讓她不要想著當老師，去銀行當職員，她和父親起了爭執，對于父親奈娜更多的是指責和怨恨，當年父親和母親爭吵，讓他知道她的父親是認為她是一個有問題的孩子，而不是一個父親對女兒的支持。所以她對父親總是還有一種疏離。
然而奈娜也是幸運的，她意外得到了一份中學任教的機會。像是老天的眷顧，雖然這次的機會不是那么美好，她教授的學生是學? 也正是這樣的問題學生，她才有這樣的機會完成自己當老師的的愿望。從任教的第一天開始，學生的不認可，她用自嘲的方式和學生拉近關系。她因材施教的方式受到另外老師的排擠，她都用她堅韌的性格來接納。在學生一次又一次的'調皮惹出的麻煩，她都無條件的支持和幫助，盡可能的做到一個老師的責任和義務。她看見每個學生的優點并且認可和給予支持幫助。
在結束考試，被指出是成績是作弊得來的。但是奈娜是無條件的信任每一個學生的。對于這份信任，真的是難能可貴的。正是因為這樣，她才走進每個學生的心里。
從奈娜的身上我看到了，每個人對自己的那份看待很重要。如果當年奈娜認為自己就是和別人不一樣，把自己歸入不要幫助的哪一類，那么故事就不可能會有后續這樣的發展。所以你是怎樣看待自己的，這個世界就會這樣看待你。
《嗝嗝老師》觀后感 9
經朋友介紹，帶著嘟寶去看了電影《隔嗝老師》。電影主要講了一個名叫奈娜的小女孩，因為從小就患有抽動癥，不自覺就會發出汪汪汪的聲音。因為她這個特點，她在學校里被老師誤解為故意搗亂，被同學嘲笑，被學校趕出來不讓接受正規教育。最后? 雖然她被幾十所學校拒絕，但是她不放棄，繼續堅持著自己的夢想。最終，因為一幫平民窟的孩子沒有老師可以管教，就交給她教育，剛開始的教育之路充滿坎坷。孩子們嘲笑他，唱著rap嘲笑她的汪汪聲，各種手段捉弄她。最終她還是贏得了孩子的信任，激發了孩子內心的學習激情，也改變了孩子的生命軌跡。最終自己 退休的時候所有人到場歡送她。
中間幾次感動落淚。第一次，是她被可汗校長叫到臺上，告訴她，每個人都有受教育的權利。她被所有人尊重了。第二次是她被孩子們信任了，大家把心交給她了。第三次，是父親和她的對話。
這是主要還是一個主旋律的電影。很多勵志的人都是這樣堅持自己的夢想，最終成功了。她說，我和這個疾病是共存的。是啊，誰不是和自己的缺點共存的呢。不管我們怎么樣，有缺點也好，有毛病也好，不需要抗拒或者排斥，共存就可以了。
最震撼我的還是可汗校長說的那通話吧，一個人真正被尊重了，才會真的有力量。這樣才能找到生命的意義，最終這個女孩能夠堅持自己的夢想，就是因為可汗校長的激勵，校長用自己的生命影響了另一個生命，也點亮了另一個生命。這個生命在教育的路上是閃閃發光的。
另一個反派，類似于教導主任之類的`人物。這個人物也給了我很大震撼，我不知道生活中是否真的存在這樣的人，還是確實是電影夸大了。他明確知道自己錯了，但是他愿意承認自己的錯誤，這比堅持自己的夢想是更震撼的事情。生活中很多人明明錯了，但是為了不讓別人知道，不但不及時止損，反而會極盡隱瞞，最終反而造成更大的問題。想起給梁啟超動手術的那個醫生，他明確知道自己錯了，實際上不說也沒人知道，最終死亡就說手術感染，但是他的良心不允許，最終他承認了自己的錯誤，雖然歷史進行了記錄，但是痛定思痛，他最終 知道自己錯了，能夠及時承認自己錯誤，不執著于自己是對的人才是偉大的吧。
只有不會教的老師，沒有不是的孩子。這電影也出現了類似的話語。生活中也時常出現。真正的老師用自己的生命影響了另一個生命。另一個生命只要被點燃了，又怎么會不知道上進不知道進取呢。靈魂被點燃的人都是閃閃發光自帶光芒的。
中國也許也有很多這樣的老師，實際上每行每業都有這樣杰出的人才，一些默默無聞做事情的，也許很多這樣的。但是中國目前的風氣是那些一門心思拔尖鉆營的人反而站在了大眾面前，獲得很多名和利。很多低頭做事情的人反而被埋沒了。這是社會的病，撥亂了方向。
電影可以看出爸爸是缺席的，而且是因為女兒的疾病離家出走的，最終給予女兒力量的，除了可汗校長，肯定很多媽媽的功勞。小女孩和弟弟感情那么好，媽媽肯定給了很多無條件的愛。一個被無條件愛過的人永遠內心都是充滿力量的吧。
《嗝嗝老師》觀后感 10
我心中生發一念——選擇做一名教師需要勇氣，教學更需要勇氣。童星幼教的老師于20xx年11月8日晚上一起進電影院看了一場電影《嗝嗝老師》，很有感觸。現在我們就這部電影談談觀后的思悟。
當銀幕漸漸暗去，奈娜老師教書生涯的傳奇隨著滾動的字幕逐漸地飄遠了。我不知道這個故事圓滿的結局里飽含著多少作者或導演理想主義的呼喚，但它也分明向我們悄聲耳語著，這世上千千萬萬所學校里有著這樣幸運的孩子，一定也有畸變的教育的細菌在滋生感染。
嗝嗝老師因為患有妥瑞士綜合征而不受控制地發出怪聲，30多年來她一直飽受生活的玩弄和他人的嘲諷，在以有優異的成績畢業并立志成為教師后整整五年都找不到工作。我對她在求職中所面臨的挫折并不抱有義憤填膺的感情，校方的顧慮的確是情有可原的，活潑好動、模仿性極強的學生們薄弱的注意力很容易受到各種因素的干擾，不得不說現實教師求職中面臨的歧視從身高到性別要更加嚴重。
我認為，我們的關注點應放在奈娜讓人欽佩的勇氣上——? 我認為大多數教師們心中都曾燃著和正在燃放著教育信念的小小火苗，并希望積攢放出簇簇煙火，但畢竟現實不是理想的溫室，曾經夜以繼日高唱的頌歌都在一盆盆冷水后漸弱為夢中的囈語，能為 這種勇氣于學生們而言是一種人格魅力，這也是陪伴了奈娜老師一生的“嗝嗝”給她的別樣的禮物。
由于家庭處于社會底層而成為弱勢群體的9F班學生，需要的或許正是這樣一位與他們同一立場的并能與他們一起從逆境翻盤的老師。正是外界的不公正的對待讓孩子們柔弱的內心長滿自我防御的刺，他們的叛逆表現實際上是一種無奈的反抗也是害怕接受自己的表現，是一種深到骨子里但怕觸及靈魂的自卑。然而這所貴族學校的許多老師們由此戴上有色眼鏡早早放棄了這一群群平民窟來的孩子，有些老師放不下自己高高的自尊和身段，認為孩子刺傷了他就要加倍報復回去從而加深師生之間的對立關系。隨之他們教出來的部分學生為迎合老師的`喜惡也會對這群同學產生抵觸、厭惡和打壓心理和行為。
奈娜向校長證明即使語言有缺陷她也能成為一名教師，有時候對于身體健全的人來說成為一名教師還要更簡單一些，你只需要合理的履歷、優雅的談吐和面試里恰當的反應，然而更多學生需要的東西是入職要求里完全無法涵蓋的。“師也者，教之以事而喻諸德也。”大多數教師滿足于“教之以事”而沒有下文了。
奈娜老師從第一節課就向孩子們展現了一種悅納的姿態，她逐漸讓學生們在周圍嘲笑、歧視和敬而遠之的態度之中得到了久違的信任和關懷。在教學方法的運用方面，奈娜也是一個充滿智慧和勇氣的教師。在傳統教學觀念統治的校園里敢于在教學場所、教學用具、教學手段等方面大膽創新，注重做中學的方法，注重結合生活實際的跨學科教育方法。且不說這種和傳統的教學方法相比孰優孰劣，但這確實是更適合這些孩子學習的方法和更適合奈娜老師教學的方法，她可以用更多的演示實操代替語言傳授。但實際上從熒幕里跳到現實中又能有多少老師愿意或敢于為學生做這些嘗試呢？
奈娜老師接納自己不足和學生不足的勇氣不僅沒有影響她在孩子們心中的形象，反而樹立起自己更堅實的自尊和充滿魅力的形象。我對奈娜老師更多的是由衷的敬佩之感。
整個影片最令我動容的反而是瓦迪亞先生，他代表的或許正是我們成長過程中所最感親切的形象。他對一部分學生戴著有色眼鏡并在多次的執迷不誤后卻向我們展現了身為一個教師的溫暖的底線，在他得知真相后那一瞬間的表情給我最深的震撼和感動。導演似乎大聲嚷著，你們認識的老師們可都不是什么壞人哦，雖然他們有些人可能有點迂腐，存在偏見。現實中有多少如瓦迪亞先生一般有勇氣否定自己、改變自己的老師也未可知。
瓦迪亞先生說他認識到學生才是最難做的。而我覺得做老師還是更難的，這是由教育給教師們賦予的責任決定的，奈娜老師多少次叫著“未來”這兩個字，沒有勇氣支撐之人怎么能在這份責任下行走呢？社會對弱勢群體的有色眼鏡是可怕的，但老師對學生的有色眼鏡是可悲的，這可能最終使孩子們對自己產生懷疑，可能剝奪了他們今后的幸福人生。雖然這種有色眼鏡在我們的學校里還是潛伏的、隱形的，但仍然需要奈娜老師這種教師勇氣的灌注。他們需要的不是被告知那無法逾越的藩籬，而是敢在被別人不看好的時候堅持下去，這是幸福人生的途徑。
感觸之一：善待他人，尤其是善待窮困或者有缺陷的人，對于一個社會的和諧穩定，至關重要！
感觸之二：做一個好老師，要能把科學知識與社會、生活聯系起來，融會貫通、信手拈來、才華橫溢。
感觸之三：做一個好老師，還要深入了解學生的情況，因勢利導。
影片反應了很多有價值和有社會意義的問題：
1.對教師職業的深刻理解，滋潤人的內心，無論來自什么家庭，什么樣的孩子，教師都要善待他。
2.怎樣走入每個孩子的內心呢，教師很不容易，教育有時候又顯得無力無奈。然而改變一點點，就會有意想不到的成長，這就是教育的力量。
3.真正優秀的學生，不僅僅是學霸，還應該是一個正直的人和有社會擔當的人。
4.敢于接受自己的缺陷，走入社會，她應需要多大的勇氣，非常敬佩。影片有教育理想和對未來的美好向往。
《嗝嗝老師》觀后感 11
這是一部非常感人的電影。故事的主人公因為患有埃利希氏病，經常發出嗚咽的聲音。正因為如此，她才有了教師夢，她和十三所學校有了錯臂。
申請到第十四所學校后，收到了好消息。第二天她報到的`時候，發現她接手的班里全是問貧民窟的孩子。一開始他們學習很努力，后來漸漸失去信心，越來越差。但是她并沒有放棄用各種方法去開導她的學生，讓他們走向成功。
是的，在生活中，我們應該像嗝嗝老師一樣寫作。在遇到事情時應該持之以恒，有毅力。
記得上次去釣魚，帶了全新的裝備，一定要釣到一條大魚，心里想。我放下魚餌，把魚竿拿在手里，盡量不動。我慢慢等，一分鐘，兩分鐘，五分鐘，十分鐘，半小時。我看著別人一條條把魚拉上來，我卻留著一個空桶，羨慕不起來。但我沒抱怨，還是沒動。突然感覺到魚竿的晃動，就趕緊把線收了起來，一朵大白花上鉤了。
是的，世上無難事，只怕有心人。我們以毅力面對任何事情，最終都能成功。
《嗝嗝老師》觀后感 12
1
強烈推薦去看，被觸動到的點很多：
嗝嗝老師去應聘，結果所有的面試官都被她的打嗝吸引了：“你這是怎么回事？你不能停下來嗎？”嗝嗝老師給他們解釋自己得了妥瑞士綜合癥。最后，嗝嗝老師被婉拒了，說你這種情況，是不能當老師的。離開時，嗝嗝老師問這些面試官：
“你們從前聽說過妥瑞士綜合癥嗎？”
“沒有。”
“現在你們有所了解了嗎？”
“了解了。”
“既然我能向你們解釋清楚什么是妥瑞士綜合癥，為什么我不能教孩子呢？”
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嗝嗝老師上班第一天，學生全體唱歌學她打嗝，想把她趕走。讓學生們想不到的是，她也加入了他們，跟著一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝。”，沒有看到期待中老師的尷尬、難堪，學生們吃驚而無聊地停了下來。嗝嗝老師對他們說：“你們現在打嗝，只是這一陣子，你們可以停下來。但我不能，我要打一輩子。”孩子們愣住了。
那一刻，讓我想到了美國心理學老師Elisa教我們的：當有人說你蠢的時候，你可以說：“謝謝你發現了這一點，其實我更蠢呢！”當你內心足夠強大，認為自己OK的時候，外界說你不好的時候，你會有些不舒服，但也不會完全掉進去。當你內在的憤怒、羞愧沒有被對方激起的時候，對方攻擊的力量也就會弱下去。
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嗝嗝老師讓孩子們把各自最恐懼和最討厭的東西寫在一張紙上，然后折成紙飛機：“來，孩子們，把你們的恐懼都放飛。你的生活被卡在寫滿你恐懼的這一頁，但如果能忍受他們，這些現實 ”然后每個學生放飛了自己恐懼的紙飛機。
然后學生的狀態發生了本質改變，他們開始努力學習，配合老師完成作業，等等。
兩個男生吵架，嗝嗝老師命令自己班的孩子回班級，那個男生對她出言不遜：“你那嗝嗝嗝嗝聲真難聽。”事后，同班的。女生對那個男生說：“她只是聲音在打嗝，而你的心在打嗝。”
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孩子們因犯錯誤被趕出了學校，嗝嗝老師也難過地懷疑：可能自己真得不適合當老師，可能自己真得不會教孩子。
孩子們找到她，兩個犯錯的孩子來向她道歉：“那天放飛恐懼飛機時，只有我們兩個的飛機是空白的，我害怕你再像其他老師一樣離開，我害怕再被你拋棄，我不敢寫出我的恐懼。現在，我知道了，你就是我們的北極星，你為我們指引方向，我們需要你。”
嗝嗝老師一直在和爸爸沖突，爸爸說：“作為父親，自己幫不到孩子，不能治好孩子的打嗝，覺得很挫敗，才在你小時候，曾經離開過家。”嗝嗝老師說：“我不需要幫助，我不需要被治療，你就不能接受，我就是這樣子的嗎？”
“教育不是一樁優勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。”嗝嗝老師顯然身體力行地做到了這一點。這也是她教育能成功的原因。
嗝嗝老師影片觀后感作文大全 13
今天晚上，我觀看了一場校園勵志題材電影，片名叫《嗝嗝老師》。
這部電影的故事是講述印度一位身患圖雷特綜合癥的女老師，時不時不由自主地聲帶抽動，發出如打嗝奇怪的聲音，因此電影的名稱就叫《嗝嗝老師》。
這位女老師從小就受到周圍的歧視，幸運的是一所學校像對待正常孩子一樣接納了她，后來? 其實在求職的過程中她也遇到了很大的麻煩，就是因為她的疾病而無法實現她當老師的夢想，在經歷無數次的求職失敗后，她終于得到一個當老師的機會，但是她要面對的是一群難以“搞定”的9F班學生。有語言缺陷的老師開始面對這群頑皮的學生時，遭到了學生種種的惡作劇。
后來嗝嗝老師用寓教于樂的方式讓同學們愛上學習，對這班受到歧視的學生給予關心和鼓勵，挖掘學生的潛力，發現學生的閃光點，嗝嗝老師對他們不拋棄不放棄，用自己教育方法啟迪學生，用耐心和愛心感化學生。在一次學校參加比賽用的模型爆炸后，頑皮的學生們將面臨被開除的處分，但嗝嗝老師堅持要讓同學們留在學校參加考試。
在老師的幫助下，全班都考及格，還有一個學生考了第一名呢！這樣的進步卻又引來了非議，指責他們作弊。在知道真相后的校長不僅不開除他們，還表彰了9F班，為其中考優秀的學生佩戴“優秀”徽章。嗝嗝老師因此也獲得殊榮，多年后還擔任了這個學校的校長。在退休的那天，那班曾經頑皮已經長大的學生都來學校看望她，嗝嗝老師在學生的掌聲與鮮花簇擁下退休了，電影的故事也就到此結束。
整個觀影過程，我兩次掉淚。嗝嗝老師對學生的熱愛，震撼人心。一名受歧視的老師教著一班受歧視的差生，產生了負負得正的效果，為這樣的好老師點贊，她是學生成長路上的指路明燈。此外，影片中印度風格的插曲也給我留下了深刻的印象。
嗝嗝老師影片觀后感作文大全 14
在電影院看了一部印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區別。
我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。
這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進行了較為深入的剖析。
整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細節真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發病時的那種無奈、對待學生的那種發自內心的真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學生的這些小演員表演的也十分到位。
電影整個給人一種厚重的細膩感，說厚重是里邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細膩是電影里邊有很多細節給人一種異常真實的感覺。
印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學習的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認識到這種發自內心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導演，尤其是大導演能夠發自內心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。
