眾所周知，思維是學習的根基，隨著《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的發布，教育教學更加關注學生核心素養培養。從知識傳授轉為對學生思維能力的培養，這成為教育教學新的思考。如何喚醒思維能力？首要挑戰在于“思維”是不可見的。如何讓思維在課堂上可見、可視，然后才能夠走向可教、可學與可測評。思維導圖作為思維可視化工具如何應用？針對以上問題，10月10日，濟南外國語學校教育集團“喚醒思維能力，發展核心素養”教學研討系列活動在泉新學校拉開帷幕。

      本次活動由濟南外國語學校教育集團教研室主任李莎莎主持，泉新學校校長劉中祥，黨支部書記楊瑩，副校長汪純佳，副校長段文達，外海實驗學校副校長李曉楠，云世界小學副校長徐天佑出席活動。

教學觀摩一

    本次研討活動分為四個部分。首先由六年級林曉蘭老師帶來教學觀摩課《第一單元閱讀要素落實》。林老師帶領學生圍繞第一單元的閱讀要素“閱讀時能從所讀的內容想開去”著手，幫助孩子設置思維機關，從而打開孩子獨特的思維感受。在孩子頭腦中構建一個知識框架，讓他們的思維在這個知識框架的基礎上去發散，實現學生語文核心素養的提升。

教學觀摩二

     接著是三年級李美玲老師帶來教學觀摩課“藏在地圖里的24節氣”之《感受秋分之美》。李老師創設利用魔法轉盤帶泉泉新新去探尋秋分旅行的情境，增強課程實施的情境性和實踐性，讓探尋之旅更有趣味性。思維導圖的板書設計，把學生探尋節氣之旅的思維呈現在黑板上，一目了然，給學生以導向作用，讓思維導圖走進學生學習生活的各個領域，讓思維導圖真正為大家所用。

執教老師說課

    隨后兩位執教老師說課，在自己的課堂上就思維如何在課堂上呈現進行了系統詳細的介紹。

專家培訓與指導

    活動最后特別邀請了世界思維導圖錦標賽國際裁判李琪老師給全體老師做思維導圖的培訓。思維導圖又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。

    李琪老師從簡單的思維圖示開始介紹，包括圓圈圖、氣泡圖、括號圖、樹形圖等多種多樣的思維圖式；然后講到思維導圖中的思維進階過程，包括隱性思維的可視化，可視思維的結構化，結構思維的策略化；再到思維導圖的繪制流程：畫中心—畫主干—畫分支—畫關鍵—思維發散。在這一過程中李琪老師用一張張思維導圖生動具體地介紹了思維導圖的繪制原則方法、技巧以及其中蘊含的邏輯思維過程。老師們也親身實踐，嘗試根據文字材料初步繪制了自己的思維導圖，李琪老師就部分作品現場做了指導分析。

    李莎莎主任為本次活動做最后總結。整場研討活動下來，老師們都受益匪淺。紛紛表示一定會將今日所學習的思維導圖的相關知識運用到今后的教學實踐中去，打造更加科學高效的課堂，同時會積極引導學生繪制思維導圖，提高學生主動分析、思考、總結的能力，讓學生在自我梳理的過程中讓邏輯思維更加可視化、結構化，讓思維之花綻放，發出耀眼的光芒。

    新課標的改變讓我們清楚地意識到如今的教學不僅只是停留在對教什么、怎樣教的問題的思考上，而是應該在培養學生整體認知能力、邏輯思維能力以及解決問題能力方面付諸實踐與努力，這不僅是學生面臨的挑戰，更是對教師提出了新要求，指明了新方向，作為一線教師必須以此為導向，不斷學習，充實自己，讓自己更強大，做好新的歷史征程上學生的引路人。