健康教育的核心是教育人們樹立健康意識、促使人們改變不健康的行為生活方式，養成良好的行為生活方式，以減少或消除影響健康的危險因素。
健康教育知識 1
健康教育是護士通過普及、宣傳衛生科學知識，使病人自覺地采用有利于健康的行為，達到預防疾病和促進健康目的。白內障是目前視力損害和致盲的主要原因。我們寧夏區白內障病
1.2白內障的分類 白內障可分為老年性、先天性、外傷性、并發性、代謝性等類型。
1.3白內障的臨床表現 早期視力減退，后期可導致失明。
1.4白內障的預防 ①老年性白內障沒有根本的預防方法，一般為減少紫外線照射，戶外活動配戴墨鏡，平時多食富含維生素C、維生素E的水果、蔬菜來延緩白內障的進展。 ② 外傷性白內障應防止異物飛進眼睛，不要給小朋友玩剪刀、牙簽等尖銳的物品，防止刺傷眼睛。 ③ 先天性白內障則在母體孕育時應避免患流感、皮疹等疾病，不要隨便使用藥物。 ④代謝性白內障則應積極治療原發疾病。 如糖尿病、甲狀腺功能低下等，并定期復查。
2 白內障的治療
最有效的方法是手術治療，摘除渾濁的晶狀體植入人工晶狀體。
3 白內障手術的注意事項
3.1 白內障術前準備
3.1.1 全身檢查：包括血、尿常規肝功、血糖、心電圖、胸片、血壓等。如患糖尿病、高血壓應在術前請專科醫生會診，將血糖、血壓控制在正常范圍，心臟病患者應無手術禁忌癥。
3.1.2 眼科檢查：視力檢查、裂隙燈顯微鏡檢查、瞳孔、眼壓、角膜曲率、眼科A 超、視覺電生理等。
3.1.3 術前用藥：常規給予抗生素眼藥水2h 1次，托吡卡胺等擴瞳眼藥水每5min,術前給予鎮靜劑，避免情緒緊張。
3.1.4 皮膚準備：術前給予剪睫毛、沖洗結膜囊。
3.1.5 心理護理：白內障為復明手術。尤其施行人工晶狀體注入者，術后視力會有明顯的提高，應囑其保持情緒穩定，一面術后過于興奮，安裝微型人工晶狀體植入者，通過配鏡也能得到較好的矯正視力，眼底疾病、糖尿病、眼傷外等手術后視力恢復較差，應使病人預知手術后效果，有思想準備。
4 白內障術中注意事項
① 飲食指導：宜進清淡、易消化、無刺激等飲食，避免因進食過硬的食物而因其傷口縫線裂開。 ② 用藥指導：遵醫囑給以抗生素、糖皮質類固醇等眼藥水2h1次，預防傷口感染，應用擴瞳劑1次每天，防止虹膜后粘連，并觀察有無藥物副作用。③ 注意事項：觀察術眼疼痛情況，眼局部包扎敷料是否干燥固定。如發現術眼疼痛，眼瞼腫脹、膿性分泌物，視力下降應警惕為眼內感染，應做好床邊隔離，通知醫生及時治療。對于突然出現疼痛，視力顯著減退，應懷疑傷口裂開，應及時報告醫生進行處理。
5 出院指導
5.1 用藥指導出院后安醫囑用藥，定時復查，2個月內禁食洋參 、高麗參 等滋補物品，多食水果、蔬菜，少食辛辣、油炸、燒烤等食物，不飲酒等。注意休息，勞逸結合，避免視力疲勞，如長時間看電視，看書等。注意眼部衛生，避免一切可能引起眼球受壓或被感染的因素，如咳嗽、打噴涕、劇烈活動、用力擠眼、俯身取物、用力排便、臟水洗臉、不潔凈的毛巾擦眼等。如出現輕微的畏光、流淚、異物感等刺激癥狀，為正常術后反應，能自行緩解或消失。出院后1周回院復查，1月內每周復查1次，以后每月復查1次。如有出現眼紅、眼痛、視力下將、散光、黑影、視物變形，1眼術后另1眼視力下降等癥狀，應及時就診。
健康教育知識 2
[關鍵詞] 健康教育；護士；分析
[中圖分類號] R47[文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210(2009)08(c)-101-02
近年來，隨著護理工作范疇的擴大，健康教育工作已成為護理工作的重要內容。通過有計劃、有目的的教育過程，使患者了解與疾病有關的健康知識，改變患者的不健康行為，主動配合治療和護理[1]。由于護理人員知識結構的影響，健康教育工作效果有待提高。2006年10月對我院在職注冊護士142人進行健康教育知識問卷調查，現報道如下：
1對象與方法
1.1調查對象
2006年10月在我院工作的在職注冊護士142人，本科學歷15人，大專30人，中專97人。其中年齡≥30歲34人，年齡
1.2方法
根據實際工作中最常見的問題，設計了一套健康教育知識認知調查問卷，主要內容包括對實施健康教育重要性的認識程度，健康教育8項內容等調查項目，于2006年10月進行問卷調查，發出142份，全部收回。
2 結果
2.1護理人員對健康教育重要性的認知程度
見表1。
表1 護理人員對健康教育重要性認識比較(n=142)
從表1可看出，年齡≥30歲的護士比年齡
2.2護理人員對實施健康教育內容掌握情況
不同年齡護理人員對住院環境，飲食相關知識，治療護理知識，輔助檢查知識，出院指導5項內容，掌握無差別，但對用藥知識，心理護理知識，專病知識掌握有差異。見表2。
2.3討論
2.3.1健康教育工作是護理工作的重要組成部分[2]。應將護士健康教育能力的培養放在首要地位，根據護理人員學歷及年齡的差異，對護士實施分層次教育，并將健康教育技能培訓作為護士繼續教育培訓的重要內容，鼓勵護士參加護理專科、本科自學及函授考試，定期組織健康教育專題查房。
2.3.2各科室對學歷低及低年資護理人員進行健康教育知識系統化和規范化培訓，根據其不同病種，制訂標準健康教育計劃，使護理人員熟練掌握，并能靈活地運用于臨床。對大專以上及高年資護理人員，通過專題講課、查房和外出參觀學習等各種形式學習護理程序、健康交流技巧，豐富護士健康教育的知識[3]。
2.3.3病區成立健康教育質量控制小組，責任護士通過日常護理工作評價每位護士宣教效果，護士長通過每日查房與患者交流，了解患者對疾病知識掌握程度及執行情況，詢問患者對護士服務質量的評價，評估患者的滿意度，以此來評價護士健康教育實施的效果[4]。
2.3.4護士在實施健康教育的過程中，與患者接觸、交流、溝通，加深了對護士對不同患者、不同疾病的了解，自覺地把進行健康教育貫穿于日常工作中。因此，通過健康教育知識的傳授，提高了患者的遵?
[參考文獻]
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(收稿日期：2008-08-19)
健康教育知識 3
隨著社會的發展，人類的進步，文化水平的提高，婚后適時地生個健康聰明可愛的孩子，即優生，是準父母們的共同心愿。現將優生健康教育內容報告如下。
1 妊娠生理
1.1 與卵子 男女雙方的生殖器官結構和功能必須正常，分別能產生正常的性細胞――、卵子。一般來說，男性的兩側每天至少能產生3億多個，它們形如蝌蚪，體積極小，肉眼無法看見。卵子在女性的卵巢內發育成熟，從青春期開始，每個月可有1個卵子排出，排出時間大約在下次月經來潮前14 d左右。
1.2 受精卵的形成過程 男? 在此過程中，要通過陰道內的酸性環境和子宮腔內的堿性環境，即獲能過程，那些行動慢、質量差的不斷被淘汰，能到達輸卵管的大約1 000個，但最后的勝利者只有1個。卵子從卵巢排出后，很快被附近的輸卵管傘部抓住，運到輸卵管，并向子宮方向移動。當與卵子在輸卵管壺腹部相遇后，的頭部迅速進入卵子內，即?
2 如何才能做到優生
2.1 首先要進行必要的檢查和遺傳咨詢 這是優生的第一步，是保證后代健康的起點和基礎。通過檢查確切地了解自身的健康狀況以及有無遺傳性疾病，是否影響結婚和生育，對下一代的健康有無影響等。
2.1.1 不宜結婚人群 具有嚴重的遺傳病如唐氏綜合征（21-三體綜合征）、先天畸形、患有嚴重精神疾病、重度智力低下、嚴重的重要器官疾病（如心肝腎功能衰竭）者不應該結婚，因為其中絕大多數在一定程度上喪失勞動能力，生活不能自理，依靠別人照顧，而且有相當大的可能要影響到下一代，結婚之后不但不能給家庭帶來幸福與快樂，反而造成家庭的不和與悲傷，增加社會負擔。因此從優生的角度來說這類人群不應該結婚。患有無法矯治的生殖器官畸形者（先天性無、先天性無睪癥、先天性陰道閉鎖）也不應該結婚；近親（直系、旁系三代）不能結婚。
2.1.2 可結婚但不宜生育疾病 在男女雙方的近親中都患有同一類遺傳性疾病，如先天性聾啞、全身性白化病、精神分裂癥等，男女雙方可以結婚但不宜生育，因為男女雙方有可能是同一類遺傳病的基因攜帶者，雙方結婚所生下的子女發病的可能性要比一般的人大得多，婚后應采取相應的措施。
2.1.3 乙型肝炎及HBsAg（+）者預防傳播疾病 乙型肝炎在傳染病
2.1.4 有以下情況者應暫緩生育 女方有心、肝、腎、肺等慢性病，而且功能不正常時不宜受孕 ；一方患有急性傳染病（如急性病毒性感染：流感、風疹、傳染性肝炎、病毒性腦炎等）易致胎兒畸形，應在治愈后方可受孕；梅毒、淋病等性病未治愈時應暫緩受孕，積極到正規醫院進行治療，待治愈后再考慮受孕；女方長期服用某種藥物時不宜受孕，受孕前找婦產科醫生咨詢，確認所服藥物對胚胎無害才能受孕，或者停藥一段時間后再受孕。
2.1.5 必要的優生遺傳咨詢 以往有習慣性流產、死胎、死產等不良生育史者；本人或近親中有遺傳病的或與患有遺傳病的病人結婚者；生過畸形兒或癡呆兒者；本人及子女患有先天性疾病的，應詢問是否為遺傳病，在排除遺傳病后受孕。婦女懷孕后患過病毒性疾病，服過可能對胎兒有影響的藥物，接觸過放射線或有害物質的；35歲以上的高齡孕婦。以上均為妊娠高危人群，懷孕前進行詳細的優生遺傳咨詢，妊娠期間參加系統的保健。
2.2 選擇最佳受孕時機
2.2.1 最佳生育年齡 男女雙方年齡過小、過大都不利于優生，一般女性宜在25～29歲，男性宜在26～35歲，避免高齡孕，因為高齡產婦（≥35歲）常有很多不利情況出現：①早產率高；②胎兒死產率高；③新生兒夭折率高；④胎兒先天性異常的發生率高。而且孕期容易并發各種疾病，因此應選擇最佳生育年齡受孕。
2.2.2 受孕時機 避免春天受孕，春天是傳染性疾病的流行季節，孕婦受感染機會較多，對胎兒有一定的影響。宜選擇在6～8月受孕，次年3～5月分娩，氣候環境適宜，又能避免早期春季流行性病毒感染，而且小生命出生后正值夏季，方便護理，容易帶養。
生育的時機主要取決于各自的家庭，應具體情況具體分析，全面考慮，更不能因季節因素選擇人工流產。
2.3 計劃妊娠，避免倉促懷孕 新婚夫婦在新婚期應有切實的避孕措施，權衡各方面條件之后定出生育計劃，否則小生命會不合時宜地到來，不利于優生。新婚階段為了籌備婚事和應酬，男女雙方都很操勞，過度的勞累影響卵子、的質量，另外，在懷孕之初也許在無意之中服用各種藥物或喝酒等，都對胎兒的發育有影響，因此新婚階段不提倡受孕。
2.4 夫妻保持身心健康，帶病、用藥不受孕 如果夫妻雙方身體處于健康狀態，無明顯疾病，同時具有良好的心態，夫妻恩愛，家庭和睦，創造一種家庭氣氛，用愉快的心情對待懷孕，并貫穿妊娠的全過程，則有利于胎兒的生長發育。相反，如果夫妻雙方或一方身體欠健康或大量服用藥物就會影響到優生，不宜受孕。
2.5 遠離煙和酒，避免接觸毒物 煙酒以及某些有毒物質、放射線、電滋波等都會影響、卵子的質量，影響受精卵的發育，導致流產、死胎或宮內發育不良，出生后抵抗力低，易生病，智力低下，先天畸形。因此計劃妊娠的夫婦應戒煙戒酒，防止接觸有毒物及貓、狗等寵物。
2.6 重視優生檢查 受孕后及早到醫院確診，建立圍產期保健卡，孕期定期到醫院進行產前檢查，有異常及時處理。孕早期查優生5項：即弓形體，巨細胞病毒，風疹病毒，單純皰疹病毒Ⅰ、Ⅱ。孕16～20周外周血血清篩查唐氏綜合征、神經管畸形、地中海貧血、糖尿病。
2.7 孕期合理用藥 任何藥物都有其不良反應，因此孕婦應盡量少用藥，最好不用藥，任何用藥都要在專業醫生的指導下合理使用。例如四環素、鏈霉素、慶大霉素、卡那霉素、氯霉素及磺胺類藥、性激素（雌激素）、糖皮質激素等藥物不良反應很大，可通過胎盤進入胎兒血循環，一般不用；青霉素、紅霉素等較安全，可以使用。
健康教育知識 4
關鍵詞 孕婦 孕產期保健 知識需求健康教育 護理
資料與方法
調查對象：筆者將2007年9月～2008年5月來門診進行產前檢查的城鄉孕婦各100人分組進行了孕產期保健知識需求和孕產期保健知識掌握程度的調查，同時配合產科醫生進行孕期健康教育。年齡20～39歲，孕周8～27周，初中以下文化程度69人，其中農村孕婦初中以下文化程度53人；并于孕28～39周之間，跟蹤對以上兩組孕婦分別進行了孕產期保健知識掌握程度再調查。
調查方法：采用自己設計的孕期保健知識健康教育需求調查表和孕期保健知識掌握程度調查表，主要保括孕早、中、晚不同階段保健知識的需求內容，孕婦根據自己的需求進行多項選擇，于孕婦第一次來院檢查時發放問卷，現場答卷，并根據需求和孕產期保健知識掌握程度進行面對面的針對性宣教。于孕28周后，孕婦來院產查時，再發問卷，了解孕產期保健知識掌握程度。調查者向孕婦說明調查目的，孕婦如實填寫各項內容，個別文化程度很低無法填寫者由調查者向其講解問答。共向孕婦發放調查表200份，收回有效查表200份。
調查內容：孕婦對孕期自我監護、孕期營養、活動與休息；分娩期保健；產褥期保健及新生兒護理、母乳喂養知識等的掌握、態度、信念，進行健康教育前后的對比情況。
結果
孕期保健知識教育需求調查：不論城鄉，多數孕婦需要孕產期保健知識的健康教育，孕婦比較重視胎兒發育和個體健康狀況，重視新生兒的科學喂養和育兒知識，但農村孕婦對孕產期保健知識的需求均較城鎮孕婦低，且文化程度越低者，持無所謂態度者越多。
孕婦接受孕期保健健康教育效果對比調查：從表1可見，孕婦對孕期自我監護、孕產期保健知識的掌握，在孕期健康施教前后有著明顯的差異，城鄉孕婦對孕產期保健知識認知掌握程度也有著顯著的差異，孕期健康教育收效良好，對促進圍產期保健及降低妊娠期并發癥有著重要的積極意義。見表1。
討論
本調查說明隨著經濟的發展和生活水平的提高，婦幼保健知識的廣泛宣傳，人們特別是農村孕婦對孕期保健知識的重視正逐步增強。健康教育活動促進了“降消”項目的落實，提高了母嬰的健康水平。但是，由于我縣是一個農業縣，經濟欠發達，人們受傳統觀念的影響，對孕產期保健知識的認識相對滯后，特別是農村孕產婦，文化水平偏低，無法自學相關的保健知識。此外，醫療保健機構對健康教育認識和重視不夠，經費不足，衛生人員專業水平不高，健康教育形式單一，特別是基層，教育工作甚至難以開展，使孕產期保健知識不能普及。針對上述情況，建議采取以下措施。
提高醫務工作者對健康教育的認識：調查顯示孕產婦普遍需求健康教育，且有60％以上的孕產婦希望通過與醫護人員“一對一的交談”來獲得健康保健知識。這是健康教育中常用的口頭教育方法，也是說服教育的最佳形式。因此，醫護應加強人際傳播技巧方面的學習，醫院應加大健康教育的力度，采取多種教育形式，把國家《母嬰保健法》真正落到實處。
健康教育的開展要因地、因時、因人而異孕產期健康教育，針對的是特殊人群，醫護人員更應將健康知識的傳播融入每一項操作，每一個治療當中，針對不同的人群，選擇不同的方法，合適的時間，取得家屬的配合，在采取宣傳冊、廣播、電視、報刊等宣傳的同時，多采用講課、一對一解答等更易接受的方式，將優生優育知識普及到每個家庭。
健康教育知識 5
【關鍵詞】 基層軍官；健康教育；亞健康
【Abstract】 Objective To investigate influence of health education on subhealth of inferior troops' Eighty-eight inferior troops' officers were received health education and scores of subhealth knowledge test before and after education were compared(P
【Key words】Inferior troops'officers;Health education;Subhealth
健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程[1]。通過以往調查，基層軍官處于亞健康狀況的人數為24.32%,因此，應對基層軍官加強健康教育，提高自我保健能力，幫助基層軍官養成健康的生活方式[2]。我們在基層軍官療養期間對其重點進行了亞健康知識的健康教育，取得了一定效果。
1對象與方法
1.1研究對象2007年5～10月入院療養的基層軍官88人，均為男性；年齡26～35歲，平均(32.66±3.02)歲；營職42人，連職46人；本科68人，大專20人；健康療養護理52人，三級療養護理36人；療養期13～15 d。
1.2方法自行設計亞健康知識調查問卷，問卷分為兩部分：①調查對象的一般情況，包括年齡、學歷、職務、工作時間等。②亞健康知識，包括健康與健康相關行為知識、體檢知識、亞健康知識、心理健康知識和總分。分別在基層軍官入院后1～2 d內和出院前1 d由責任護士進行調查，并將調查結果進行評分對照。
1.3統計學處理采用Spss 12.0軟件進行統計分析，教育前后得分比較采用t檢驗。P
2結果
教育前后基層軍官亞健康知識5項得分比較差異非常顯著(P
3健康教育
基層軍官均為大專以上學歷，身體相對健康，具有較強的學習能力。我們先后對前來療養的基層軍官進行了“失眠及相關因素”、“生活質量的綜合評定”、“亞健康知識”、“生活方式”等方面的調查，通過調查發現基層軍官普遍缺乏保健知識，生活方式急需改善，部分基層軍官有吸煙、飲酒過量等不良嗜好。我們力圖通過多種形式、多項內容的健康教育，在細節中潛移默化地影響、改變基層軍官的“健商”與生活方式。
1)通過常規體檢，基層軍官常見的異常有：脂肪肝、血糖血脂增高、S-T段的改變、表面抗原陽性、膽結石、腎結石等，我們就這些異常產生的原因、可導致的結果、日常應注意的事項以及定期體檢的意義、應進行的常規體檢項目等知識，編寫出健康教育材料，要求每名護士都要掌握，并在查房過程中，采用提問、啟發等技巧，營造互動式學習氛圍。前來我院療養的基層軍官，年齡和我們護士相仿，比較容易接近和溝通，因此我們多采用身份對等的共同學習形式而不是居高臨下的授課形式進行健康教育，護士將健康教育的知識重點融入與基層軍官的一問一答中[3]。對體檢異常，學習愿望強烈的療養員及其家屬除進行“一對一”的健康教育外，還將其所需的健康教育材料打印出來發放給他們。
2)健康及健康相關行為、亞健康等知識是基層軍官較為欠缺的，由于內容較多，且具有共性，我們印制并發放以“珍惜健康，擺脫亞健康，從健康生活方式開始”為內容的《護士對您說》的健康教育材料，將枯燥的內容以多彩、生動的圖片、文字形式表達出來，提高基層軍官及其家屬的學習興趣。我們還在學習室的電腦上建立課件，供療養員瀏覽、復制。
3)基層軍官負擔重，工作壓力大，易出現心理困擾，同時他們又相對缺乏心理支持，為此自我心理調適就具有重要的意義。對于軍人心理健康知識的教育，我們通常采用集體授課的方式，由一名年資較高，閱歷豐富的醫生進行授課，內容包括：陽光思維、人際關系與心理健康、智商與情商等。還通過團體心理疏導的方式使基層軍官相互學習解決問題的經驗。
4)開展互動性的健康知識有獎競賽，增加基層軍官及家屬學習健康知識的興趣。
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健康教育知識 6
關鍵詞：手術患者；輸血；健康教育
輸血療法是外科手術中一種常的見治療手段。對于血色素較低和預計手術中可能出現的出血情況，手術醫生會在手術前跟患者及家屬溝通交流，告知手術中輸血的重要性和必要性。但是由于目前輸血市場的不規范，對獻血人員篩查不嚴，有些患有傳染病的人員也參與獻血，導致很多人因接受輸血治療后患上肝炎，甚至艾滋病等傳染病。因此，大部分患者對輸血具有恐懼心理。一些 因此，對治療就會產生影響。因此，我們針對以上情況，我們采取輸血知識調查，對不同的情況采取相應的健康知識教育形式，同時伴以心理疏導，效果令人滿意，現報告如下。
1資料
1.1調查對象 對2013年5月～2014年8月10日我院擬行手術治療的100例患者資料進行分析，了解他們對輸血知識的掌握情況，將患者分為對照組和實驗組，實驗組對患者進行詳細的輸血知識健康教育，同時進行心理護理，對照組進行常規處理。所有患者思維均正常。
1.2調查內容自行設計問卷 調查內容包括①一般情況：年齡、性別、文化程度、職業；②一般輸血知識的掌握，輸血的主要目的及指征，輸血是否會導致某些并發癥；輸血是否會導致疾病傳播，成分輸血是什么意思，何謂自體輸血，有何意義及益處；③既往有無輸血史，有否不良反應；④輸血知識的來源，是否要求接受輸血知識健康教育。
2方法
2.1調查人員通過問卷調查方法 與患者進行面對面談話，對調查問卷中的問題及答題要求進行充分介紹，然后被調查者再開始提問，詢問100例患者，最后整理，調查問卷有效率100%。將回收的調查問卷隨機分為兩組，每組50例，一組由護士對其講授輸血知識健康教育，護士向患者講授有關問卷調查涉及的各項有關輸血知識，向患者介紹輸血在疾病治療中具有重要作用，對患者提出的各類有關輸血健康問題進行耐心、詳細的解答。另一組不給予任何處理，工作人員要詳細了解兩組患者的輸血需求及心理狀況。
2.2患者掌握輸血知識情況 工作人員按患者對輸血知識掌握程度“非常了解”到“不了解”的標準，將其分為4個等級，依據患者回答調查問卷的情況及準確度，調查人員進行匯總，詳細標準為：①非常了解，患者將問題全部準確回答并舉例說明；②了解，患者將問題準確回答但未舉例說明；③部分了解，患者能夠答對一個或多個問題；④不了解，患者不能正確回答所有問題。
2.3統計方法采用行X列表資料的χ2檢查。
3結果
3.1患者一般情況 100例患者，男71例，女29例，年齡18～82歲；文化程度：11例為大學本科及以上，6例為大專，19例為高中及中專，23例為初中，41例為小學及小學以下。
3.2對輸血知識掌握情況見表1、2。
3.3不同人群對輸血知識健康教育需求見表3。
調查顯示，93.5%的患者需要接受輸血知識健康教育，通過輸血知識健康教育，在接受輸血知識教育的患者中，樂于接受全血輸注比率低于未接受輸血知識教育的患者比率，樂于接受成分血輸注、自體血輸注顯著高于未接受者比例，另一方面亦減輕了患者對輸血的心理擔憂，有利于疾病的康復。
4討論
4.1開展輸血知識健康教育的必要性 ①臨床中，大部分輸血患者中的2%～10%會發生不同程度的輸血反應，甚至有0.5%～1%的患者發生死亡[2]；②通過對2013年5月～2014年8月10日我院擬行手術治療的100例患者的調查結果發現，雖然教育層次高、居住于城市衛生資源集中地區的患者對輸血知識掌握情況相對好些，但其的輸血認知率低；③患者在《醫療事故處理條例》的制度下，對輸血治療的利與弊有知情權；④患者在了解輸血知識后，患者對輸血的需求情況產生了顯著的變化，提高了患者輸血的順從性；⑤患者對輸血知識的了解，有助于消除患者對輸血療法的恐懼和擔憂。因此，對患者進行擬輸血療法知識的教育具有積極作用。可使患者對輸血知識有較全面的了解，有助于患者對在輸血過程中可能產生的反應積極配合相應的醫療護理，增加與疾病斗爭的意志，有利于身體的康復。
4.2輸血知識健康教育 ①重點強調護理隊伍理論知識培訓的重要性，護理人員對輸血療法知識應熟練掌握，具有較強的知識傳授能力，提高健康教育成效；②護理人員應重點對衛生資源匱乏、知識文化低地區的患者進行講授，以親切、和藹、溫和的態度耐心向患者介紹輸血知識，排除患者的焦慮及擔憂，減輕患者的心理壓力；③醫護人員在患者輸血過程中，應多次巡視病房，密切觀察患者的感覺及心理狀況，一旦發現不良反應，應立即采取相應的措施或通知醫生。
參考文獻：
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健康教育知識 7
關鍵詞：產婦保健知識 需求調查 健康教育
【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2013）10-0314-02
我站2012年對在婦產科住院分娩的產婦進行產后訪視。為了在訪視時更好地實施婦幼保健健康教育，滿足產婦及家屬的需求，對產婦進行了相關婦幼保健知識的需求調查。在我站產科分娩要求保健人員上門訪視的產婦410名，年齡20-30歲，平均年齡22.3歲，初產婦占95.5%，文化程度小學占4.1%、初中占53.7%、高中（中專）占36.5%、大專以上占5.5%。
在我站產婦分娩并要求產后訪視的產婦進行問卷調查，自行設計問卷，由產后訪視人員對產婦進行保健知識需求調查，當場收回問卷。同事對產婦家屬進行面對面交談，了解家屬對婦幼保健知識的知曉程度，核對結果進行分析，了解產婦及其家屬最需要哪方面的知識。410名產婦中最需要母乳喂養和育兒知識者396人，占調查人數的90%，其他知識需求為體形的恢復、產褥期忌用食物、產后用藥及產褥期衛生等，還有部分產婦存在不同程度的心理障礙和精神障礙，有369人出現不同程度的心理問題，占調查人數的90%，其中睡眠障礙165人，占調查人數的40.2%；食欲下降的177人，占調查人數的43.1%；煩惱9人，占調查人數的2.2%；情緒波動易哭的15人，占調查人數3.7%；恐懼焦慮3人，占調查人數0.7%。出現上述情況需要用何種方式幫助解決，80%的產婦首選醫務人員，其他依次為丈夫、家屬、朋友；90%的產婦希望保健醫生上門服務，其次是電話咨詢分娩醫院返院就疹，就近醫院診治。產婦家屬大多數了解促進產婦健康和育兒知識，但在認識上存在很大的誤區，不能正確運用科學、營養的衛生知識及婦幼保健知識。我站地處域鄉，面對廣大農村產婦，老人們對產婦在產褥期仍有許多清規戒律。他們對婦幼衛生知識的需求集中在產婦飲食與營養，嬰兒的科學喂養和護理，如何減輕產婦的煩惱和穩定情緒等方面的技巧。婦幼保健站已成為孕婦首選的專科醫院，我站始終堅持以保健為中心，保健與臨床相結合，共同發展的道路，充分體現了母親安全，兒童優先的服務宗旨。健康教育已成為婦幼保健發展的重要組成部分，它包括門診宣教、圍婚期保健、孕婦學校、住院宣教育、心理護理指導、社區衛生宣教等，尤其是產后訪視的宣教是婦幼保健站內宣教的延續，在孕期，住院期間的健康教育遠不能滿足產婦及家屬的需求。通過產后訪視健康教育可以得到充分的加強和補充，同時也為產婦和家屬掌握更多的保健知識、科學育兒知識、預防新生兒疾病，提高產婦自我保健意識起到積極作用。
健康教育知識 8
【關鍵詞】健康教育；知曉率
2012年，咸豐縣開展了創建部級慢病示范區，利用這次機會，咸豐縣疾控中心開展了聲勢浩大的慢病宣傳活動，為增加群眾的健康素養，提高群眾對生活中健康知識的普及，增強健康素質，咸豐縣疾控中心對此次活動開展前的群眾知曉率進行了抽樣調查，了解此次宣傳活動開展的效果。
1工作方法
1.1綜合干預方法
1.1.1媒體宣傳結合電視節目、縣政府門戶網站、縣疾控中心網站、戶外廣告等媒體宣傳活動，營造有益于健康的環境，傳播健康相關信息，提高人們健康意識和自我保健能力，倡導有益于健康的行為和生活方式，促進全民健康素質的提高。
1.1.2電視節目，與咸豐縣電視臺合作，在2個固定的時間段開辟固定的宣傳欄目，傳播疾病防治和健康素養知識，宣傳報道健康生活方式行動，以慢病防治、控煙、傳染病防?
1.1.3網站宣傳，在縣疾控中心網站上開辟宣傳專欄，每月更新內容。
1.1.4戶外廣告，在縣城人口流動量大地段設置大型廣告牌，宣傳“合理膳食”“健康行動”相關知識及技能。
1.1.5宣傳資料鄉鎮衛生院、村衛生室、社區衛生服務中心（站）的候診區、診室、咨詢臺等處放置任群眾取閱的衛生健康教育資料印刷資料包括健康教育折頁、健康教育處方和健康手冊等。鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心門診候診區、觀察室、健教室等場所正常應診的時間內或宣傳活動現場播放錄像帶、VCD、DVD等視聽傳播資料。醫療衛生服務機構的戶外、健康教育室、候診室、輸液室或收費大廳的明顯處設置以慢性病、傳染病綜合防控知識為主的健康教育宣傳欄。
1.1.6宣傳日活動結合全國衛生宣傳相關主題日，針對轄區重點健康問題，為居民開展健康咨詢，并發放相關宣傳材料，普及防控知識和理念。定期舉辦健康知識講座，引導居民學習和掌握健康知識和必要的健康技能，促進轄區內居民的身心健康。
1.1.7青少年健康促進結合教育、衛生部門在學校及幼兒園開設健康教育課、健康講座，全縣各中、小學校為學生開設慢性病相關健康教育課；各幼兒園均開設健康講座，傳播合理膳食、口腔保健等知識。
1.1.8抽樣調查
農村居民：采取隨機抽樣調查的方法，在全縣11個鄉鎮中隨機抽取了兩個鄉（尖山鄉、忠保鄉），其中尖山鄉隨機抽取了桂花村的2組的50人，忠堡鄉隨機抽取了明星村的6組的50人，共計100人。
城市居民：采取隨機抽樣調查的方法，隨機抽取了城東社區的“明珠”居民生活小區的50人、城西社區的“金寓康”生活小區的50人，共計100人。
2結果
2.1宣傳前后知曉率調查統計見表1、表2。
經過宣傳前后的調查，群眾對健康知識的知曉率從原來的28.5%提高到宣傳后的90%，知曉率得到提高。說明開展健康教育在提高居民健康知識、倡導健康的生活方式、預防和控制傳染病及慢性等方面有很大的促進作用。
3分析
3.1通過健康教育活動綜合干預方法的開展，人們對健康的認識有了更新的認識，對如何保持健康的生活方式有了較多的認識，但是，當前還有一部分人健康知識缺乏。現代健康的概念是是指一個人生理上、心理上和社會上的完好狀態，這就是現代關于健康的較為完整的科學概念，但是大眾的認識中，仍有部分
3.2通過健康教育活動綜合干預方法的廣泛開展，使相關行為形成率有了較明顯的提高，在農村城市取得了十分明顯的效果，可以解決主要衛生知識和行為問題，支持其他預防保健工作，有利于提高人群的健康水平，有計劃、有目的地開展專項健康教育干預活動是目前廣大農村改變陋習、提高健康水平極其簡便、實用、經濟、有效的一種方法。
4對策和措施
健康教育范文 9
一、工作目標
按照市、區愛衛會創建國家衛生城市的工作部署，切實做好各項愛國衛生工作，爭取我處健康教育工作符合《湖南省城市衛生檢查評比計分辦法》的達標要求。
二、具體措施
1、加強組織領導，認真實施健康教育工作計劃，精心組織實施各項健康教育活動，建立健康教育工作長效管理機制。公務員之家版權所有
2、做好宣傳工作，使全處職工深刻認識學習健康知識和健康行為的重要性。使全體職工懂得健康知識和自我保健技能缺乏及衛生意識沒跟上才是產生疾病的主要原因。
3、切實加強對全處職工健康知識和健康行為的教育，利用例會時間組織學習有關健康知識。
4、利用市民學校適時開展一些健康教育活動。
健康教育知識 10
家庭病床主要照顧者需加強治療和康復護理知識的學習，加強主要照顧者心理護理知識和能力的培訓。
[關鍵詞]家庭病床主要照顧者；健康教育；知識；技能
[中圖分類號]R193
[文獻標識碼]A
[文章編號]1672-4208(2010)13-0056-03
隨著人類疾病譜的改變，心腦血管病、惡性腫瘤、糖尿病等慢性非傳染性的疾病成為威脅人類健康的主要疾病。家庭病床是以家庭作為護理場所，護理人員在家庭成員的配合下，為在家中休養的患者實施治療和護理的一種護理形式，是21世紀護理發展的方向。為了更好地開展家庭條件下的疾病的預防保健、治療和康復，我們對共和新社區部分家庭病床主要照顧者的健康教育知識與技能的現狀進行了調查，現報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象隨機抽取2007年9月～2008年12月我院120例家庭病床主要照顧者進行問卷調查。納入標準為：家庭病床患者的家屬；主要照顧者(承擔患者的主要照顧任務)；年齡大于等于20歲；照顧時間大于等于1個月；意識清楚，與研究人員溝通無障礙。在納入的照顧者中，男性46例(38.3％)，女性74例(61.7％)。年齡范圍是20～65歲，平均年齡為(42.0±3.2)歲。120例主要照顧者與患者的關系：配偶33例(27.5％)，子女52例(43.3％)，保姆35例(29.2％)。文化程度：文盲10例(8.3％)，小學13例(10.8％)，初中50例(41.7％)，高中(中專)25例(20.8％)，大專及以上22例(18.3％)。
1.2 調查內容及方法采用問卷調查，問卷調查的內容包括兩部分：第一部分為照顧者的一般資料(性別、年齡、與患者的關系、文化程度)；第二部分為健康教育的內容，共4個方面，即疾病知識、家庭護理方法、治療和康復護理知識、心理護理知識4大類共17題。采用單項選擇，填寫時要求被調查者對每個問題只回答“是”或“不知道”，統計時按每項的累計人次計算構成比。
1.3 統計學方法用SPSS14.0建立數據庫，用SPSS14.0作計數資料的統計分析。
2 結果
疾病知識方面(編號1～4)，疾病的常見癥狀回答正確和基本正確率合計達90.0％，疾病的危險因素的不正確例數最低，為20例(16.7％)，疾病的誘因和可能的并發癥的正確與基本正確率較高，分別為94.2％與95.8％。家庭護理方法方面(編號為5～8)，安全防范正確和基本正確的合計比例達90.0％，長期臥床患者的護理技能不正確例數為26例(21.7％)，患者飲食護理知識的不正確例數最低18例(15.0％)。治療和康復護理知識方面(編號為9～12)：康復護理方法不正確比例最大，為60.8％，遠高于基本正確及正確比例，康復運動注意點不正確比例也達到42.5％，疾病與生活方式之間的關系與疾病的防治方法的正確及基本正確率也分別為80.0％與77.5％。心理護理方面(編號為13～17)，對患者心理狀況的了解和患者情緒的觀察的不正確率分別為24.2％和25.8％，患者不良情緒的應對及自我放松方法及技巧的不正確率更高達47.5％和42.5％，照顧者自我情緒的觀察的不正確率也高達33.3％。見表1。
3 討論
家庭病床護理效果最終離不開家庭成員的配合。從表中可以看出，疾病知識這一部分在整個調查表中具有較高的“正確率”和“基本正確率”，說明80％以上家庭病床患者的主要照顧者對疾病的知識有較好的了解，對疾病的危險因素及發病時癥狀的相關知識也有一定的了解。這也是護士在上門做治療護理時經常對患者和照顧者進行講解和教育的部分。
調查顯示家庭病床主要照顧者在安全防范、飲食護理、應用藥物的注意事項等方面做得較好。但對被動關節運動、長期臥床患者如何進行床上活動、如何預防肺部感染等技能部分欠缺，提示在上門做家庭治療護理時不僅要有目的、有計劃的對照顧者進行護理技術指導，還要注意通過演示、示范把抽象的不直觀的護理知識直觀地表達出來，以利于患者和照顧者更好的掌握。
通過對治療和康復護理的知識的調查，發現照顧者缺乏康復護理方面的知識和技能。一方面可能是護士本身缺乏康復醫學理論知識和技能，在工作中做這方面的健康教育就有點力不從心。目前，我國開設康復護理課程的護理院校較少，以上海市為例，諸多護理院校中只有一所院校在本科教育中把康復護理學作為必修課，一所院校在研究生教育中把康復護理學作為必修課。另一方面可能是因為照顧者對康復訓練的認識不足。護士應加強康復護理知識的學習，加強康復護理知識的健康教育。家庭病床康復護理有利于貫徹以預防為主的醫學思想，可以增強患者自我保健意識，對防治疾病有一定的推動作用。
健康教育 11
關鍵詞：健康教育
健康教育是傳授健康知識，培養健康行為的一項社會活動。隨著醫學模式和健康觀念的改變大多數患者不能滿足一般的生活護理，而需要的是健康知識，更想了解自己的健康狀況和健康行為，以及疾病愈合及愈合后的問題。高血壓病病程長，病情進展程度不一，大部分是良性緩慢過程，但對心、腦、腎是一個很重要的致病因素。積極預防、治療可制止和逆轉高血壓病對靶器官損害，所以健康教育尤為重要，可以改變高血壓病患者行為的認識，可以延緩病情的進展。在開展整體護理為中心，護理管理為基礎而達到護理目標，根據患者個體情況，在護理上針對性制定適合高血壓病患者的健康教育計劃，有效的進行健康宣教，取得了滿意的效果，現報告如下。
1臨床資料
2003~2005年我院共收治高血壓病患者53例，男40例，女13例；55~70歲38例；合并腦血管病16例，糖尿病7例；血壓控制在正常范圍內23例，接近正常13例；2種藥物聯合口服35例，2種以上藥物服用18例；主要聯合服用：（1）卡托普利+雙氫克尿噻。（2）卡托普利+維拉帕米。
2方法內容
2.1指定健康宣教計劃針對個體制定健康教育計劃，印發成小冊子掛于病房提高患者對疾病的認識。
2.2入院健康教育要求主管護士熱情接待患者，及介紹主管醫生護士的姓名，病區環境、設施，作息時間，并提供科室健康教育資料，簡單介紹疾病的一般知識，讓患者感覺到溫馨和安全。
2.3住院期間進行衛生宣教向患者及家屬講述高血壓疾病相關知識，使患者清楚高血壓病是終生疾病，要樹立長期與疾病作斗爭的信心，遵醫囑堅持服藥，以保持血壓穩定。介紹服藥方法、不良反應和注意事項。如雙氫克尿噻主要的不良反應是水、電解質紊亂、低血鉀，表現為全身乏力、食欲不振、惡心、嘔吐，長期服用還可以引起血尿酸、血糖增高，血膽固醇增高，所以要定期監測，要教會患者及家屬測量血壓及測量血壓時注意事項，活動后休息10min后再測血壓，袖帶不要裹得太緊或太松，盡量做到四定：定時、定部位、定血壓計、定時做好記錄。讓患者了解性低血壓發生的臨床癥狀，如全身乏力、頭暈、心慌、出汗、惡心、嘔吐等，不得擅自停藥、改藥，以免引起血壓突變。
2.4出院前繼續健康宣教（1）適當運動，但必須是在血壓控制滿意的情況時再開始循序漸進的活動，以輕體力活動為宜，如快步行走、健身操等有氧運動，避免舉重、俯臥撐等力量性運動，保持充足的睡眠。（2）忌煙酒，進低鹽、低脂、低膽固醇的清淡飲食，忌食動物內臟、蛋黃，多食蔬菜、水果，避免暴飲暴食，以免增加心臟負擔，引起血壓升高。（3）保持大便通暢，避免大便用力，以免發生腦血管疾病。
3體會
通過對53例高血壓病患者的健康宣教指導，使患者更加了解高血壓病的基本知識、預防措施、注意事項，解除了心理壓力，提高了自我保護能力和健康知識水平，樹立了良好的行為規范，達到了最理想的護理效果。要做好健康宣傳，作為醫務人員必須具有扎實的理論基礎、心理學知識和護理素質，掌握正確的溝通技巧，了解患者的心理及生理需求，按馬斯洛的人類基本需要層次論進行解決問題，科學地運用健康宣教，才能得到完好的護理效果。
【參考文獻】
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健康教育范文 12
【關鍵詞】歷史教學健康教育
歷史學科是一門人文科學，它博大精深；那上下五千年的中國悠久歷史和燦爛文明、近代以來中國人民反對外來侵略和本國反動統治者的斗爭所體現出的不屈不撓的民族精神和革命英雄主義氣概，世界史那波瀾壯闊而又曲折坎坷的歷史過程等等，在陶冶學生情操，開發學生心理潛能，健全學生人格，幫助學生確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作精神，增強學生承受挫折、適應社會、生活和學習等生存環境能力，預防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著無比巨大的優勢；說服力強，感染力大，立足點高，理性意蘊深，是其他任何學科都無法相比的。歷史教材中那豐富的倫理價值內容，眾多名人偉人嘉言懿行對促成學生健康心理品質的形成，更有重要的現實意義。
一、滲透心理健康教育是中學歷史學科教學義不容辭的責任
（一）滲透心理健康教育是新形勢下中學歷史學科教學多元化目標之一
（二）滲透心理健康教育體現了中學歷史學科教育功能的全面性、深入性和發展性
（三）中學歷史學科的特色決定了它對學生的心理健康教育具有得天獨厚的優勢
二、中學歷史學科教學滲透心理健康教育的途徑和方法
作為中學歷史老師，在教學中如何預防學生出現心理問題，培養學生健康心理品質呢？
（一）歷史教師要有健康的心理，這是培養學生心理健康的前提
現代教育要求教師是一個全面發展、和諧發展的高素質的人，一個有著健全個性、健康心理的人。人的健康，不僅是生理健康，還包括更高一層意義的心理健康，尤其對于教師來說，心理健康的價值更大，它直接影響著其他行為的優劣和教育的成敗。
（二）面向全體，因材施教；尊重個性，營造寬松和諧的課堂氛圍，這是杜絕產生心理不健康因素的根源
課堂教學是學校中的基本活動，也是一種獨特的社會交往方式。教學過程是師生雙方認知和情感的雙向交流過程。因此，努力在課堂這個特定的活動環境中營造和諧的心理氛圍，不僅是教學成功的保證，也是學生形成積極學習態度、正確學習動機、愉悅的學習情緒的重要途徑，是實施學科心理教育的必要前提。
對歷史老師來說，營造良好的課堂心理氛圍，提高有限時間的教育教學效果尤為重要，我認為可以從引發學生興趣，尊重學生個性、人格、尊嚴、權利、興趣、求知愿望，建立民主、平等、和諧的師生關系三個方面著手。
三、積極深入挖掘中學歷史課程中的心理健康教育資源
中學歷史課程中蘊含著極為豐富的心理健康教育資源，但它不直接向學生進行心理健康教育，而是把心理健康教育因素蘊含于歷史知識中。因此，要有效的實施中學歷史心理健康教育，就必須深入萬巨額中學歷史課程中的教育資源。課程教育資源的挖掘，需要歷史教師有“透視”眼光，能看到歷史課程內容深層次暗含著的心理健康教育因《天方夜譚素，充分挖掘歷史課程中的“潛臺詞”，把文章做足。通過多年的歷史教學，我認為可以從以下五個方面著手。
（一）從中學歷史課程理念現代化角度挖掘心理健康教育資源
近年來，世界范圍內的歷史課程改革提出了許多新穎的現代化理念。例如，認為歷史是史學家通過證據建構的知識，這種建構是可以改變的。歷史不僅是論述富人、名人和強人的知識，而是包括普通人在內的，與社會生活密切聯系的知識等。如今的中學歷史課程注重基礎性，突出學術性和探究性，注重運用歷史學研究和考古發信啊的最新成果，體現了現代化的課程理論。因此，中學歷史教師實施心理教育要從課程理念現代化角度充分挖掘教材資源。
1.通過射擊學習板塊和學習主題等形式，自覺運用大歷史觀，重組學習內容體系，刪繁就簡，淘汰艱澀難懂的內容，加重與社會生活相關內容的份量，照應學生的生活基礎和興趣點；
2.開發、設計專門的“探究活動”模塊，入“尋找歷史”、“破解彩陶之謎”、“我走絲綢之路”等，讓學生在模塊中自主挖掘心理健康教育素材，開展探究活動；
3.不斷了解史學研究的新成果，適當的將其引入歷史課堂，因為這些成果本身就是激發學生歷史學習興趣和培養學生批判性、創造性歷史思維的好素材。
（二）從中學歷史課程內容綜合化角度挖掘心理健康教育資源
中學歷史課程內容綜合化的趨勢帶來了心理健康教育資源綜合化的傾向。為此，歷史教師在教學中要整體把握課程的結構和內容，強調歷史和其他人文社會科學甚至是自然科學的融合與聯系，特別注意從學生的生活實際出發、選擇學生感興趣的且能體現多學科整合的主題開展歷史心理健康教育活動，使學生在多學科的背景下，對社會現象和歷史問題進行質疑和反思，從不同的視角探究事物發生的原因、影響和聯系，發展學生的批判性思維和創新思維，培養學生的社會實踐興趣和團隊精神。利用教材內容培養學生的創新精神和創新意識，歷史教材中可培養學生創新精神的內容極其豐富。
（三）從中學歷史課程內容生活化角度挖掘心理健康教育資源
歷史教材中可對學生進行心理健康教育的內容是極其豐富的，只要我們在教學過程中做個有心人，善于發掘這方面的因素，并在教學過程中滲透，就能更好地發揮歷史學科的心理健康教育功能。
（四）從中學歷史課程設計生動化角度挖掘心理健康教育資源
歷史教師應充分利用圖文并茂、生動活潑的教材培養學生歷史學習的樂趣。精美的圖片，蘊含著豐富的人文關懷；生動化的設計，無形之中拉近了學生與歷史、歷史與現實的距離，使學生產生濃厚的閱讀興趣。
（五）從學生學習方式個性化角度挖掘心理健康教育資源
挖掘中學歷史課程中的心理健康教育資源必須有利于學生學習方式的個性化發展。歷史教學做到“三個有利于”，即：
1.有利于為每個學生提供足夠的思維和表現的空間，以適應不同學生的興趣，最大限度地發揮學生的主體作用；
2.有利于培養學生搜集信息和分析處理信息的能力，最大限度地提高的學生創造精神和群體協作精神；
3.有利于引導學生進一步拓展學習渠道，根據自己的需要和興趣選擇學習材料，最大限度地提供學生選擇學習內容的機會。
四、小結
根據歷史學科的特點，營造一切有利條件適時地對學生進行心理健康教育，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高，為社會主義現代化建設培養合格人才，是我們教師義不容辭的責任。
【參考文獻】
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健康教育范文 13
一、幼兒園健康教育活動目標的定位我們知道，不同的健康教育活動對幼兒發展的意義不完全相同，即使同一名稱的活動，如果目標定位不同，對幼兒發展的意義也會有差異。這里以筆者和部分幼兒園教師正在研究的健康教育活動為例加以比較、分析。例1活動名稱：酸甜的水果（小班）原定目標：1、知道各種水果的名稱，喜歡吃水果。2、能根據水果的顏色將水果分類。修改目標：1、認識常見水果。2、能夠自己剝香蕉和橘子，喜歡吃多種水果。修改理由：原目標1中“知道名稱”這一要求太狹隘，實際上幼兒若能真正說出水果的名稱便意味著幼兒對水果的形狀、顏色、大小等有了整體認知，因此“認識常見水果”比“知道各種水果的名稱”要貼切；原目標2的提法司空見慣但不太適宜，因為許多水果的表皮不是單色的，小班幼兒為此常常左右為難，猶豫不決。有時按水果形狀（并不標準的幾何形狀）分類也會出現類似問題，因為“分類”必須以事物的典型特征為線索。修改價值：只有遵循幼兒心理發展的實際和事物的實際，才能開展有效的教育，牽強附會的“領域整合”不足取。例2活動名稱：蛋寶寶的衣服（中班）原定目標：1、認識幾種常見的禽蛋。2、喜歡吃各種有營養的蛋，愿意同時吃蛋黃和蛋白。3、學習用蛋殼拼圖。修改理由：原目標1形同虛設，因為活動中幼兒無法體驗吃了禽蛋是否”有益于身體健康“；而“剝蛋殼”不僅為活動預設了操作環節，更重要的是這是幼兒應該掌握的基本生活技能；“用蛋殼拼畫”則關注到健康教育領域與美術教育領域之間的整合。修改價值：避免了幼兒無法親身體驗卻要幼兒有所感受時常常出現的說教；體現了幼兒健康教育是生活教育的理念，提倡幼兒從小做力所能及的事；自然地預設了領域整合內容。例3活動名稱：食物的旅行（大班）原定目標：1、知道食物所經過器官的名稱和順序。2、初步了解消化器官的功能，并能理解“磨”“蠕動”“進入”“送到”“排出”等動詞用在各消化器官的含義。3、能用肢體動作表現食物消化的過程，體驗奇妙的樂趣。修改目標：1、初步了解主要消化器官的名稱和功能，并能理解“磨”“蠕動”“排出”等動詞的含義。2、能隨音樂節奏用肢體語言表現食物消化的過程，體驗游戲的快樂。修改理由：原目標1難度過大，既無實現的可能，也無實現的必要；目標2的修改注意到了健康教育活動對幼兒節奏感的培養。修改價值：幼兒健康教育不是小學生（甚至中學生）健康教育，幼兒的接受程度以及教育的必要性是確定教育目標的兩個不可或缺的要素；有節奏的肢體語言能讓幼兒感受到健康教育原本就是身體美和藝術美的統一。二、幼兒健康教育與其他各領域教育的關系分析從以上實例中我們可以看出，幼兒健康具有自身特定的目標體系。修改后的目標就是較為典型的健康教育目標，這些目標是其他任何一個領域的教育目標都無法完全替代的。由于目前我國幼兒健康教育理論研究還十分薄弱，實踐中常常出現幼兒健康教育活動目標定位不當的現象，主要表現在以下兩個方面。第一，實踐中有以“幼兒體育”替代“幼兒健康教育”的現象。這里就“幼兒健康教育”與“幼兒體育”的關系作一梳理。首先，從概念來看，幼兒體育有廣義和狹義之分，廣義的幼兒體育包含幼兒身體保育和幼兒身體鍛煉，狹義的幼兒體育是指通過發展幼兒的動作增強幼兒體質的身體鍛煉活動。幼兒健康教育是根據幼兒身心發展特點，提高健康認識，改善健康態度，培養健康行為，保持和促進健康的教育活動。幼兒健康教育是廣義的“幼兒體育”的重要組成部分，它以幫助幼兒獲得基本的健康常識、形成健康態度、養成健康行為作為主要任務，與狹義的“幼兒體育”共同構成幼兒身心發展不可或缺的兩個方面，即身心保健與身體鍛煉。
其次，從學科發展的歷史來看，“體育”幾乎一直包含“健康教育”。中外歷史上許多教育家往往在論述“體育”時談及“健康教育”，比如，瞿葆奎主編的《教育學》文集第5卷《體育》內容中包含健康教育；斯賓塞在《教育論——智育、德育、和體育》中也對兒童的吃、穿、用腦時間、生活作息制度、身體健康與心智發展的關系等作了闡釋；小原國芳將體育稱為“健”的教育，認為體育包含運動與保健。再次，從相關學科或專業來看，“體育”與“健康教育”又呈現并列關系。醫學專家所說的“健康教育”與“體育”在內容上沒有任何交叉，目前我國基礎教育課程中出現了“體育與健康”課程，但在由教育部組織編寫的《體育（與健康）課程標準解讀》中特別提出“體育與健康”課程不等于“體育+健康教育”，其理由是“體育與健康課程不能也不可能單獨承擔在學校教育中貫徹‘健康第一’指導思想的全部教育活動和所有課程的基礎上突出健康目的的一門課程”教育部基礎教育司體育（與健康）課程標準研制組織編寫。體育（與健康）課程標準解讀。湖北教育出版社，2002：26）。可見，基礎教育新課程設置仍然將體育與健康教育作為兩門課程來看待，只不過認為兩者具有“健康第一”的相同內涵。最后，從近年幼兒園課程改革來看，幼教界將幼兒園教育內容相對劃分為健康、語言、社會、科學及藝術五大領域，隱含“健康教育”包含“體育”這一思想，《幼兒園教育指導綱要（試行）》也作了這樣的選擇。筆者以為，幼兒體育與幼兒健康教育雖然都將各自的終極目標定位于幼兒身心的健康發展，但就實施的基本原則、應遵循的基本規律和對幼兒發展的基本作用而言，兩者有著明顯的區別。對于廣大幼教實踐工作者而言，《綱要》帶來的啟示是：為了促進幼兒的健康成長，即要重視幼兒的身心保健教育，也要通過體育鍛煉增強幼兒的體質，即保健和鍛煉并重。由此可見，只重視幼兒體育卻不重視幼兒安全、營養等方面的保健教育，只重視日常生活中有礙健康的突發事件的補救處理卻不重視開展具有前瞻性和系統性的促進健康的教育，只重視通過“健康課”教給幼兒健康知識卻不重視通過與幼兒生活密切相關的隨機教育及時培養幼兒的健康行為等，都是無益于幼兒健康教育取得成效的表現。從理念到行為——幼兒園教育指導綱要（試行）行動指南。江蘇少年兒童出版社，2003：31第二，實踐中有以其他某領域教育的目標取代幼兒教育目標的現象。比如進行飲食營養教育時，活動目標強調的卻是對食物原料——植物或動物的探究興趣，或強調進餐中的與人分享，而不夠突出本應突出的健康飲食態度和健康飲食行為的養成。雖然前者是后者的有益前提或有益擴展，但對于幼兒飲食營養教育而言，最核心的目標不在于培養幼兒探究動植物的興趣或對幼兒進行關愛他人的教育，而在于幼兒對相應食物的主動接納。有時幼兒園開展的某個效果不錯的活動卻連教師都說不清它究竟屬于哪個領域，這種現象其實說怪不怪。說它怪，當然是因為其“四不像”——健康？否！社會？否！科學？否？綜合？否！說它不怪，是因為我們的教育價值觀是“對幼兒發展有益”，而不是追究已經進行了哪個領域哪個范疇的教育。但是，筆者仍然擔憂這種現象的頻繁發生是否會對幼兒的全面發展構成不利影響。筆者認為，幼兒園應當考慮本園課程實施的指導思想，如果進行分領域教育，那么首先需要明確的是包含健康在內的各領域教育自身固有的特點、規律和實施的方法、途徑及其教育意義，其次應當關注領域之間的必然聯系，盡可能挖掘每一教育活動對幼兒的發展價值，不要人為割裂；如果進行綜合教育，那么首先需要熟練把握各領域內容，在此基礎上進一步明確領域之間的關系，其次需要尋找符合本園幼兒實際的整合突破口以及將各領域教育加以整合的方法和手段，確保幼兒的發展是全面的和必要的。就幼兒健康教育而言，能與其他領域相互滲透的就不應當割裂（比如例2、例3），但不能為整合而整合，甚至有意拼湊（比如例1）。筆者認為，就目前幼兒園課程發展現狀與趨勢而言，沒有絕對的領域教育，也沒有絕對的綜合教育，事實上是分中有合，合中有分，只不過其間的分合比例不同而已。“分”主要體現領域個別性，“合”主要體現領域之間的滲透性。個別性永遠存在，滲透性也無所不在（除目標、內容的整合外，還可以是方法手段的整合以及環境創設方面的整合等）。幼兒健康教育是個別性鮮明的生活教育，同時它與其他各領域教育的滲透又是本質的、必要的和可行的。
健康教育范文 14
關鍵詞：護理健康教育動態嘗試
創造健康的世界，“人人要健康，健康為人人”，這是世界衛生組織提出。隨著社會的進步，人們的經濟、文化、教育水準的提高，對健康的追求普遍提高；健康也是人的一種基本權利。新的醫學觀點認為，健康不僅僅是沒病，完整的健康觀念是指生理的心理的健康，以及社會適應的完美狀態。“健康是人生的第一財富”，隨著老年人的增加，慢性病的增多，醫療費用也將隨之上升，但如果預防工作做好了，疾病減少了，醫療費用也會相對下降。所以，國際上把健康教育稱為“廉價的保健對策”。目前世界各國的健康教育發展已從以疾病為中心的醫學階段，發展到以健康為中心的社會、環境階段，使人們的行為與生活方式得到很大程度的改善。為此，我科在推行健康教育中，采用有目標、有計劃、有檢查、也有反饋的方法進行，并結合國外的先進經驗，采取多形式健康教育、聯誼會式健康教育、學習班式健康教育，從而提高了人的健康水平、健康意識，保證了病人在院期間得到身心兩方面的護理，使病人的生存質量得到充分的提高。現將其健康教育動態及嘗試介紹如下：
1.國外健康教育的動態
1.1美國日間病房健康教育
在美國近年來出現住院時間不足24小時病房稱為日間病房。很受醫護人員及病人歡迎，英國皇家外科學會希望50%病人采用日間手術。日間病房開展對護士來講有更大挑戰性，護士要研究家屬工作，健康教育不單教會病人，而且教會家屬。
1.2日本糖尿病病人的健康教育學習班
日本的醫療機構把對糖尿病病人進行以預防為主的健康教育列為醫院的一項重要工作。分析病人的需求從11個方面問題進行調查。擬定教育計劃：時間為二周，每天3小時、教師有醫生講疾病及合并癥、護士講胰島素使用方法、營養師負責食品單位換算、理療師指導病人運動療法。效果評價則采用病人考試方式進行，不及格者留下繼續，指導通過。病人最大收獲是獲得健康知識，學會了飲食療法、運動療法、藥物療法及自我監測的方法。
1.3澳大利亞社區健康教育
澳大利亞地廣人稀，居民就醫距離遙遠，因此澳大利亞的院外社區服務機構非常完善和先進。社區危急病人搶救和運輸，則通過部分救護車、直升飛機、摩托車，及時將病人送往醫院搶救治療。其次，澳大利亞是癌癥、精神病、糖尿病的高發區，社區保健則加強普查，對每一居民普及預防知識。
1.4新加坡樂齡保健中心
隨著人口的老齡化，預計2000年將達11%。樂齡保健中心為老年人提供一系列保健服務：日間康復服務、短時間康復服務、保健教育與家屬訓練。
1.5英國聯誼會形式健康教育
病人住在醫院里迫切需要得到關心和指導，需要有一個可以傾訴的地方和時機，與同樣遭遇的人交談，以理解和支持來解除心理障礙。為此，醫院通過聯誼會的形式開展健康教育。內容則主要圍繞病人最擔心、最關心、最需要醫護人員解決的問題，很受病人歡迎。
2.我科開展健康教育的嘗試
由于安置心臟起搏器的病人越來越多，術后護理專業性較強，病人對護理要求高。正對這一特點，我們就以起搏器病人為突破口，開展了需求的調查。
2.1254例起搏器病人的健康需求調查：
2.1.1結果
一年以內安置起搏器病人：有65%的病人最關心起搏器的養護方法。有74%的病人最擔心起搏器并發癥的發生。有77%的病人最需要解決起搏器故障的家庭急救。安置起搏器一年以內病人更多地注重自身軀體癥狀，同時希望了解有關起搏器知識，也希望得到別人的照顧。
一年以上安置起搏器病人：有87.5%的病人需要聽同種病人康復后的經驗介紹。有71.9%的病人需要看幻燈、錄像、聽錄音。有65.6%的病人需要工作人員推薦有關圖書及手冊。安置起搏器一年以上病人更多地注意起搏器的工作情況。由于安置時間長，對于日常生活的注意事項、社會活動指導要求相對減少。
2.1.2最大區別
一年以內病人最需要得到心理、生活上的照顧。(一年以上病人最不需要讓別人了解自己的病情，得到生活上的照顧。2.2健康教育的方法及內容主要圍繞病人最擔心、最關心、最需要醫護人員解決的問題，很受病人歡迎。3.對策與成效
3.1對策：根據病人的需求采用以下三種形式
3.3.1九化式健康教育達到了廣覆蓋
普及化：健康教育在我科則采用錄音、錄像及口頭講述綜合進行，病人方便、也樂于接受。
板報化：病區內根據病人的特點及要求設立固定及流動板報。
書面化：采集印發健康資料、特別是性知識等不宜面對面講述的注意事項。
覆蓋化：通過每個護士將分管的病人逐個地根據病情需要進行健康教育。
連續化：病人入院至出院，健康教育就相伴而行的。
擴大化：根據知識層次、個人修養的不同及年老體弱、生活不能自理，健康教育就擴大到病人陪伴、家屬，甚至社會。
及時化：病情多變、情緒不穩定的病人則采用見縫插針開展健康教育。
靈活化：疾病初期、發展過程中，健康教育內容各不相同，不能千篇一律，應靈活掌握。
實用化：指導病人掌握與自己疾病有關的健康知識，使病人感到實用。
3.3.2“起搏之友”聯誼會式的健康教育提供了寓教寓樂的場所
每年舉辦“起搏之友”聯誼會是我院開展健康教育的一大特色。起搏器安置后就必須終生攜帶，因此病人時常會產生恐懼情緒，尤其是中青年，對于將終生依賴起搏器心存顧慮，對術后的生活質量缺乏信心。為此我們通過播放錄音增加理性認識，還將安置起搏器時的手術過程拍成錄像進行播放，來增添病人的感性認識；并讓其參加“起搏器之友”聯誼會，為其提供一個可以傾訴的場所，讓具有同樣遭遇、同種疾病的人共同交談；同時將安置起搏器后的病人娛樂時的一組照片，拍成幻燈放映給病人看。聯誼會主要是以旅游、咨詢及請有經驗的病人進行現身說法，如一位年輕的媽媽抱著4歲的孩子在說：起搏器伴隨了她已五年了，給她們家庭生活增添了無窮樂趣；還有一位滿臉喜氣的中青年語重心長地說，起搏器給他帶來新的生活、工作，他就是安置起搏器后競選成功的經理先生；最有趣的是一位90高齡的老先生激動地說他的心才是真正的童心。聯誼會使他們消除了緊張、恐懼心理，提高了術后的生活質量。也使醫護人員能夠及時幫助病人解決回到社會后遇到的實際困難
學習班式的健康教育是根據病人的健康需求而最新推出的。按起搏器病人的需求調查結果，擬定課程計劃：時間為期一月，分四次授課（其中包括考試），教師有醫生、護士、技術員擔任。按知識層次分：知識層次在高中、中專、大學的以教病人為主的一類；因年老及知識層次低的病人要求開辦一期面向病人及家屬學習班。內容主要是請術后生活質量高的病人談康復經驗；醫生講有關起搏器的原理、什么時候更換等方面的常識及提供各方面的咨詢；護士圍繞起搏器術后日常生活的注意事項、運動飲食指導及自我養生保健；而技術員則以起搏器的保養及各種參數的正確調整等內容，已獲得最長起搏器的壽命。同時一些高科技的儀器對起搏器的影響如千年蟲問題及閉路電視系統也作了進一步的研究，表明了無危害性的傷害，病人無需過度的緊張等。學習班結束后，通過考試者，發給鼓勵學習證書，不能通過者繼續輔導到通過為止，這樣使病人能真正了解和掌握起搏器的自我保健。
3.2成效
通過開展多形式的健康教育后，使病人的滿意率從原來的90%上升到98.5%；其次也大大減輕了病人的痛苦，從原來的被動體位臥床7天到如今的臥床3天；術后的并發癥從5%下降到2.85%；縮短了病人的住院天數達2.75天，減輕了個人、家庭、單位的經濟負擔；提高了護士們的求知欲望。“起搏之友”聯誼會式的健康教育服務方式不僅具有知識性、趣味性和新穎性，也收到事半功倍的效果；而學習班式的健康教育滿足了人們對醫學知識的渴求。因此，要想做好健康教育，必須具有豐富的實踐經驗和較高的醫學理論水平，才能保證健康教育不斷發展。病房開展健康教育實際上就是應用護理程序的方法，對病人進行身心兩方面護理，拓寬了護士施展才華的氛圍，拓展了護士知識領域，完善護理工作的內容，最終達到讓病人健康生活且過的有意義，使病人真正地回歸社會。
健康教育范文 15
健康教育是傳授健康知識，培養健康行為的一項社會活動。隨著醫學模式和健康觀念的改變大多數患者不能滿足一般的生活護理，而需要的是健康知識，更想了解自己的健康狀況和健康行為，以及疾病愈合及愈合后的問題。高血壓病病程長，病情進展程度不一，大部分是良性緩慢過程，但對心、腦、腎是一個很重要的致病因素。積極預防、治療可制止和逆轉高血壓病對靶器官損害，所以健康教育尤為重要，可以改變高血壓病患者行為的認識，可以延緩病情的進展。在開展整體護理為中心，護理管理為基礎而達到護理目標，根據患者個體情況，在護理上針對性制定適合高血壓病患者的健康教育計劃，有效的進行健康宣教，取得了滿意的效果，現報告如下。
1臨床資料
2003~2005年我院共收治高血壓病患者53例，男40例，女13例；55~70歲38例；合并腦血管病16例，糖尿病7例；血壓控制在正常范圍內23例，接近正常13例；2種藥物聯合口服35例，2種以上藥物服用18例；主要聯合服用：（1）卡托普利+雙氫克尿噻。（2）卡托普利+維拉帕米。
2方法內容
2.1指定健康宣教計劃針對個體制定健康教育計劃，印發成小冊子掛于病房提高患者對疾病的認識。
2.2入院健康教育要求主管護士熱情接待患者，及介紹主管醫生護士的姓名，病區環境、設施，作息時間，并提供科室健康教育資料，簡單介紹疾病的一般知識，讓患者感覺到溫馨和安全。
2.3住院期間進行衛生宣教向患者及家屬講述高血壓疾病相關知識，使患者清楚高血壓病是終生疾病，要樹立長期與疾病作斗爭的信心，遵醫囑堅持服藥，以保持血壓穩定。介紹服藥方法、不良反應和注意事項。如雙氫克尿噻主要的不良反應是水、電解質紊亂、低血鉀，表現為全身乏力、食欲不振、惡心、嘔吐，長期服用還可以引起血尿酸、血糖增高，血膽固醇增高，所以要定期監測，要教會患者及家屬測量血壓及測量血壓時注意事項，活動后休息10min后再測血壓，袖帶不要裹得太緊或太松，盡量做到四定：定時、定部位、定血壓計、定時做好記錄。讓患者了解體位性低血壓發生的臨床癥狀，如全身乏力、頭暈、心慌、出汗、惡心、嘔吐等，不得擅自停藥、改藥，以免引起血壓突變。
2.4出院前繼續健康宣教（1）適當運動，但必須是在血壓控制滿意的情況時再開始循序漸進的活動，以輕體力活動為宜，如快步行走、健身操等有氧運動，避免舉重、俯臥撐等力量性運動，保持充足的睡眠。（2）忌煙酒，進低鹽、低脂、低膽固醇的清淡飲食，忌食動物內臟、蛋黃，多食蔬菜、水果，避免暴飲暴食，以免增加心臟負擔，引起血壓升高。（3）保持大便通暢，避免大便用力，以免發生腦血管疾病。
3體會
通過對53例高血壓病患者的健康宣教指導，使患者更加了解高血壓病的基本知識、預防措施、注意事項，解除了心理壓力，提高了自我保護能力和健康知識水平，樹立了良好的行為規范，達到了最理想的護理效果。要做好健康宣傳，作為醫務人員必須具有扎實的理論基礎、心理學知識和護理素質，掌握正確的溝通技巧，了解患者的心理及生理需求，按馬斯洛的人類基本需要層次論進行解決問題，科學地運用健康宣教，才能得到完好的護理效果。
【參考文獻】
健康教育知識 16
【關鍵詞】 基層軍官；高酯血癥；健康教育
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.597 文章編號：1004-7484（2012）-08-2895-02
一般我們將健康教育的定義歸結于通過采取信息傳播以及行為干預方法，幫助教育對象能夠掌握疾病的衛生保健知識，進而樹立起良好的健康觀念、行為以及生活方式[1]。據有關調查報告顯示，目前在基層軍官中患高酯血癥率已經達到18.37%，不合理的膳食結構和不健康的生活方式是高酯血癥發病的主要原因[2]。因而需要對基層軍官進行必要的健康知識傳播，進而有效提高其自我的保健意識以及養成良好的生活方式。在本文中我們對療養期間的基層軍官開展高酯血癥知識的健康教育活動，均取得了良好的效果，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 本文將選取2007年5月-2011年5月間在入院療養的88位高酯血癥基層軍官，對象均為男性，其年齡區間為25-36歲（均為31.47±3.14歲）；其中混合性高酯血癥16人，單純性TG血癥67人，單純性高膽固醇血癥5人；文化程度：19人為大專，69人為本科；39人為三級療養護理，49人為健康療養護理；對象療養時間為12-16d。
1.2 方法 基層軍官入院后全面采集病史并進行體檢，胸片、心電圖、腹部B超，實驗室檢查包括血尿常規、肝功、乙肝表面抗原、血糖、血脂。
本文將自行設計高酯血癥知識調查問卷，整個問卷主要分為兩個部分：①主要調查對象的基本情況，如年齡、職務、工作時間、學歷等；②高酯血癥知識，包括高酯血癥的診斷標準、體檢知識、飲食對高酯血癥影響、酒精對脂類代謝的影響、體重指數的計算與評估、適度運動知識和總分。該調查表的調查時間為對象入院后的1-2天內和出院前1天，主要是由責任護士負責實施調查。
1.3 診斷標準 血三酰甘油（TG）上限值為（GPO-PAP法）1.71mmol/L，血膽固醇（CHO）上限值（CHOD-PAP法）6.5mmol/L。
1.4 統計學處理 本文所有的統計數據均采用SPSS13.0版統計軟件進行處理，教育前后得分比較采用t檢驗，差異具有統計學意義（P
2 結果
通過對參與教育的基層軍官進行考核，其結果數據顯示，教育前、后基層軍官對高酯血癥7項知識的掌握程度對比差異具有顯著性（P
3 討論
通過我們的實踐調查發現，其中有大部分的基層軍官均缺乏必要的自我保健知識，其生活方式也不健康，同時還伴有吸煙、大量飲酒等不良生活習慣。而據我們調查了解之所以出現上述問題，其原因就在于基層軍官工作環境較為艱苦，壓力大，睡眠不足，經常熬夜，再加之其文化生活比較單調，因而通過大量飲酒、吸煙來打發枯燥的生活[3]。但由于知識缺乏，基層軍官不能正確認識酒精對脂類代謝的影響及失眠導致內分泌失調等原因均可導致脂類代謝的紊亂，對其重視不夠，不易改變生活方式。
因而，我們積極的開展各種形式、多項內容的健康宣傳教育活動，希望能夠某些細節上通過潛移默化來對其產生影響，進而改善基層軍官的“健商”以及不良的生活方式[4]。
由于不良生活方式存在潛伏期長，特異性弱，聯合作用強，多因多果及廣泛存在以及高酯血癥的臨床癥狀不明顯等特點，使基層軍官常常忽略其危害，因而健康教育的內容及教育方式，則是我們應當重點探討的方向。
療養期間我們主要通過編寫出健康教育材料，由醫生、護士在查房過程中對體檢異常，學習愿望強烈的療養員及其家屬除進行一對一的健康教育。由高年資的醫生對基層軍官進行統一授課，出院時提供個性化的保健指導。高酯血癥知識的宣教及學習，只是健康教育的一部分，更重要的是基層軍官能夠建立起良好的生活方式，因而我們還建立隨訪機制，加強院外健康教育及健康促進活動，以其達到影響身邊的人，但培養良好的生活方式需要長期的過程，需要自覺意識與他人促進，才能取得良好效果。
參考文獻
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