《不知風吹向何方》是現代著名詩人徐志摩的一首抒情詩。 詩中寫道:“不知/風吹向何方-/我在夢中/在夢的光波中……”徐志摩的這個“標簽”被我無意間記住，是因為我總覺得自己太忙了——忙到不知道為什么，腰酸背痛，忙到心煩意亂。 事情是這樣的，你還是覺得自己每天都忙得不值得，沒有意義。 有人說，把“忙”字拆開，就是“心死了”。想想也有道理。 心死了，身體還在運轉。這是多么可怕的事情啊！ 

前幾天看到一個同事在微博里寫:教育的方向在哪里？瞬間感受到冷水一樣的感覺。 是的，教育的方向在哪里？風吹向哪個方向？教育是一件很簡單很實用的事情，但是我們為了這樣那樣的數據或者所謂的特點，讓老師和學生整天像蒼蠅一樣走。 著名教育大師葉圣陶早就說過:“教育就是農業。 “農民，春風和雨順其自然。 教育的過程不就是種莊稼的過程嗎？難道只是一個松土，播種，澆水，施肥，除草，捉蟲，然后靜靜等待，看著它健康成長的過程嗎？但是我們把促生長劑、膨大劑等很多有害的藥物撒到地里，上市前大張旗鼓的宣傳，好像人人都知道。這樣的教育自然是成功的。 因此，春風似乎太慢了，所謂的“成果”和“成就”在短期內不會看到。 這樣，凡是有“特色”和“成效顯著”的課題，都被一些學者搬回來斷章取義了。不管當地實際情況如何，東南西北風一股接一股吹過來，讓人感覺麻木、眩暈。 這么忙，沒時間思考，心快死了，老師成了教育機器，孩子成了生產線上的產品，一批批送到生產線上...

哎呦！過于急功近利的教育總是凌駕于各種浮躁之上。 有時候，我真的不知道風是從哪個方向吹來的——無數次在夢里/夢見自己是一個淳樸的農民/等著一塊地的莊稼/聽著青蛙的鼓聲和蟬鳴/稻秧的清香……然而，這樣的夢/總是被尖銳的鐘聲擊碎——史蒂夫？喬布斯說，“不要讓別人的觀點影響你內心的聲音。 最重要的是要勇于跟隨自己的內心和直覺。只有自己的內心和直覺才知道自己真正的想法，其他的都是次要的。 “所以，突然清醒過來之后，我發現風吹哪個方向都無所謂。重要的是，我內心的直覺和感受，要求我是一個真誠單純的教育者。 我要像一個農民一樣，站在農村的中間，呵護我生命的成長，這樣我心里才有安全感。 

我不在乎風往哪個方向吹。教育是愛的事業，也是慢的藝術。 只有愛，才能強化教育的根，才能在靈魂的土壤里固若金湯，才能延伸到孩子的心靈深處。 這樣就不會有什么風吹來的恐懼和迷茫，而是一場靈魂與靈魂之間的精彩舞蹈。 無論風吹向哪個方向，只有慢才能遵循生命生長的自然規律，就像樹木的生長一樣。只有慢，才能讓材料堅硬，經得起風雨的洗禮。 教育的過程是用愛澆灌生命的過程，不宜大水漫灌，更不宜旱澆，更不能鼓勵幼苗或過度砍伐枝葉。 操之過急或凡事求同，是違背規律的功利行為，是缺乏科學態度的無知之人，是無視生命規律的魯莽之人。 

帕斯卡說過，“人是一根有思想的蘆葦” 無論風吹向哪個方向，都要讓生命回歸生命，讓生命有思想有靈魂。 即使是一根蘆葦，在風中也應該有自己的思想。 信念堅定，認識清晰，不隨波逐流，不人云亦云，不自以為是。 要善于讀書，像蜜蜂一樣飛向知識的花朵，也要帶領孩子積極發現真善美，取長補短，釀出香甜的蜂蜜，然后快樂地分享。 現在的教育總是把孩子逼到智育的必經之路，無非是應試教育的復制和修改。 無論風吹向哪個方向，我都要堅持“以人為本”的教育中心，有自己的信念和思想，保持頭腦清醒，從容地向光明的方向大步邁進。 

我不在乎風吹向哪個方向，教育就是讓生命自然生長。 成長包括身體健康，也包括思想和情感的成長。 每個生命都是獨一無二的，每個孩子都是上帝派到人間的天使。 天使降臨人間，有的會折斷翅膀，所以老師要用愛和耐心補好翅膀。 不要苛求他們每個人都飛得高，飛得均勻。 只要他們在原有的基礎上有所進步，哪怕是很小的進步，也不應該吝惜自己的肯定和贊美。 我相信每個人都渴望被認可和表揚，包括大人和小孩。 不管他的字寫得多差，不管他學習多努力，都不要怪他們。 只要他們盡力了，相信他們會慢慢成長的。 就像有些花草樹木，有些有敏銳的感覺。春天來了，花開了；有的人覺得有點平淡，直到夏天來臨才綻放。 無論早晚，花或大或小，顏色或明或淡。都是花，我們要懂得尊重和欣賞它們的美。 

無論風吹向哪個方向，我的心都要永遠向著太陽。 教育是生活對生活的影響和滲透。 一個心態不健康，陽光的老師，不可能斷然教出陽光的孩子。 生活本身真的是不可預測的，就算風雨無阻，也沒什么大不了的，都會過去的。 無論風吹向哪個方向，讓孩子感受自然，熱愛生活，積極生活，是我的使命。 

我不在乎風往哪個方向吹。我站在自己的立場上，不在乎功利的得失，不在乎稻穗飽滿的那一天。 只要我相信:生活中要有愛，要有思想，要有堅定的信念，要有努力。 這種生活，它的核心可以供給我們溫暖和信念，耐心和勇氣，它會讓我們保持清醒，不會在不確定中迷茫。