小學生尤在作文《我藏在角落里》中寫道:“人在施展才華之前，就被選為‘無用之人’。 ”，文末是一股清流:“也許，我不需要考上哈佛、北大，只要我開心就好。 不是每個人都不能待在角落里，因為每個人都可以大顯身手。 “這讓我很好奇:躲在角落里的和大放異彩的，哪一個是成功的？成功的標準和人生的價值方向是什么？誰是成功的標準？從小到大，父母口中總有一個“別人家的孩子”，這似乎是我們一直努力的目標，仿佛我們永遠比他們差。
有一段時間流行一種說法，貧窮限制了你的想象力。 我個人認為，真正限制我們想象力的，大概是過于功利的價值觀。 當所有的東西都以有用性來判斷的時候，生活就變成了生存，根本沒有想象。 最怕別人問的“清華第一手”畢整天研究這些亂七八糟的東西有什么用？“我也害怕自己這輩子變成一個要求別人做有用的事的人。 我認為這是一件簡單而有趣的事情。當你要求他有用的時候，那一刻，一點都不好玩。 “有用和無用的界限是誰劃分的？既然成功的解讀權不在我們手里，就應該以類似撒嬌抱怨的方式躺在地上，也就是“人還沒綻放才華就已經被選為無用之人”，誰也無法反駁。 幸運的是，像畢哮天和尤奕譞這樣的人是存在的。在別人眼里，他們在做著沒用的事，但他們卻過著有趣而精彩的生活，他們在努力讓越來越多的人知道他們無用的智慧。 古往今來，隱居田園的陶淵明，醉心江湖的李白，甚至被視為“漢奸”的周作人，都以中庸之道看待世界的功利。 他們曾經做的事情也是沒用的，但現在看來也不乏智慧。
尤奕譞的文章對當前的教育無疑是有啟發的。 作為一個教育工作者，如果你總是想象學生應該是什么樣子，以成功與否來劃分學生是不是沒有用，這將是教育中最大的障礙，師生之間永遠會有一堵墻。 發現學生會的老師是有目的的，不僅會讓學生覺得老師沒有把自己100%的交給他們，學生自然會不愿意接受老師。 其實這是目的和成就的矛盾關系。 目的是好的，但是空的。 如果你有目的故意去做某件事，那就沒有效果。 很奇怪。如果你想影響別人，你不能，因為他們會覺得這是在影響他們，他們不會接受的。 “不覺得”講的是一種純情。當然不是說思考就不好，所以要反對思考，也不要走向虛無。思考可以幫助我們保持警覺，但要完成它，我們必須放下對這個目的的執念。要純潔，它會自己發生。
教育就是樹搖樹，云推云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 作為一個青少年，我們通過行動獲得感受，我們從中慢慢反思，然后我們會指導我們的行動。所以說“墻角的花和花一樣香”是沒有用的。讓教育者帶領受教育者一起進入，共同完成“一個堅強的人可以承受一些東西，而不是征服一些東西”的故事。感情會像雨水一樣浸透我們，在以后的生活中慢慢滋養我們。
除了個人的人生思考和對教育行業的啟發，在社會發展的層面，對共性和成功標準的關注和反思同樣重要。 在這個快速變化的時代，傳統的家庭和集體觀念被削弱，新的聯系沒有建立起來。空虛只會導致消耗和毀滅。人只有能感受到創造自己世界的滿足感，不會和別人攀比，不會把自己的價值比作某個“角落”或者某個“大”的，不會被所謂的成功所框住，不會因為外界的壓力而感到被拋棄，才是真正的歸屬。 尊重個人選擇，孤立沒有框架的人，才能創造一個共治、共建、共享的美好社會。 紀律可以帶來秩序，但卻是被動的。一個人只有屬于一件事，一群人，一個社會，才會有人發自內心的照顧他們的意愿。
時間：2022-10-24 12:01:58
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