隨筆該怎么寫？寫什么題材？
隨筆黨的寫法及題材如下：
隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。
閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品位妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。
隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的詞藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。
寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個新觀點(diǎn)……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。
生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。
“五四”新文學(xué)時代，現(xiàn)代隨筆的創(chuàng)作繁榮一時，但“隨筆”的命名與內(nèi)涵尚未及統(tǒng)一，隨筆這一文體便被左翼文學(xué)排斥至文學(xué)邊緣。這給當(dāng)代隨筆的文體研究帶來了一定困難。從現(xiàn)代隨筆的濫觴、朱自清的“散文觀”、周作人和魯迅的“隨筆觀”等角度入手，在現(xiàn)代散文眾多的命名中尋找隨筆的源頭，以期為當(dāng)代隨筆的發(fā)展提供可資借鑒的依據(jù)。
記敘性隨筆
記敘性隨筆大多取材于日常生活中的片斷或作者的偶然經(jīng)歷，基本內(nèi)容是敘事寫人。隨筆的主旨是寫情見性，它的抒寫往往融入作者的主觀感受，有時直截了當(dāng)說出，有時是隱藏在文字背后；它描寫的往往是人人類似經(jīng)歷的平凡小事，但經(jīng)過你仔細(xì)體味后，會使你察覺世俗風(fēng)情、感悟人生道理。
議論性隨筆
這類隨筆又叫“隨感”或“雜感”。所謂“隨”，有隨手記下而非刻意為文之義；所謂“雜”，是指內(nèi)容廣泛，包羅萬象，大至社會問題、人生哲理，小至身邊瑣事，風(fēng)花雪月，鳥蟲寵物，校園風(fēng)情，學(xué)習(xí)心得，書籍品評，親人友人，無可不寫。但隨筆的重點(diǎn)還是個“感”字，作者要有感而發(fā)，哪怕是一點(diǎn)思考、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)閃光的意念都可帶到文章中去，不擺做文章的架子，保持一種隨意漫談的風(fēng)格。
說明性隨筆
黎先耀寫人和自然關(guān)系的隨筆《天之驕子》，著筆于形態(tài)各異的自然景觀，表達(dá)自己熱愛大自然的情趣，著
《隨筆》100期
力加強(qiáng)人們的生態(tài)意識。因此，說明性隨筆不同于純粹的說明文，它看重的是事物中的意趣，帶有鑒賞的性質(zhì)，有時則借物抒懷，另有寄托。模山范水，往往以片斷的文字，把大自然的千姿百態(tài)準(zhǔn)確形象地描繪出來。練習(xí)這類隨筆，要以精細(xì)而敏銳的觀察力，捕捉到事物特色的生命，筆調(diào)輕靈，不刻意為文。正如王國維所說的那樣：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”
例文編輯
1．人的生命形態(tài)主要由許許多多細(xì)小的瑣事組成，驚險奇特，英烈悲壯，可遇而不可求，是生活的非常態(tài)。平平凡凡，尋尋常常，隨處皆是，是生活的常態(tài)。只有那些注目尋常瑣事，并在其中能感發(fā)出無盡趣味來的人，他的心境必不至枯澀，他的心泉必不至干涸，而一旦弄筆寫作便自然容易找到感覺，墜入境界，放任自由。對瑣事不大放在心上的人，在平常生活中發(fā)現(xiàn)不了詩意的人，其人必定干枯無趣，其心必定頑劣粗糙，自然極難與筆墨有緣。
2．于今世界紅塵滾滾，物欲洶洶，人心越來越浮躁，時尚越來越火爆，而寫作恰恰需要細(xì)膩的心靈，素材偏偏多在生活的幽微平常之處。所以，身處現(xiàn)代，你選擇寫作，其實(shí)寫作也在選擇你。只有當(dāng)你在生活中“步步留心，時時在意”的時候，你才能從平常的生活中感發(fā)出具有共鳴效應(yīng)的整體情感，生發(fā)出啟迪人智的哲理思考，也便有可能與寫作結(jié)下一份良緣。應(yīng)該說，綺語清詞，嘉言華章是天地間早就有了的，它在隨筆式的自由寫作中最易被呈現(xiàn)出來，只是它需要凝神遐思，用心體味方能妙手偶得。
3．人總說永恒，期盼永恒，其實(shí)哪會有什么真正的永恒。人易朽，文字也易朽。如前所述，寫作和其它種類的藝術(shù)一樣，只是人的一種生命享受與精神自救。寫作之初就心存“文章千古事”的覺悟與抱負(fù)的人，十有八九成不了寫作的好手。用一顆善良之心，真誠之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋覓**的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這才是我們生活隨筆寫作的正途。把發(fā)生在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下來，沒有日記那么詳細(xì)。
4. 《隨筆》（樸賢）
燈 扯淡
月光 太亮
樹影闌珊
人兒耷拉著頭
建筑 側(cè)著身子
一輛車燈
仿著一頭驢子
拴在電線桿子上
人兒對面的人兒
害羞
在柳紗依絲的橋頭上
這個春天
噗通一聲掉進(jìn)水里
一只驚蟄的青蛙
在水面露出半邊臉
我手持手印
站在一棵盛開的蘭花樹旁
你裹著道袍 提著行頭
在我身邊匆匆走過
飄瓣飛花的
一段日子 在魚餌里
撒著香料
上帝小媽媽化作一條魚兒
圍著鉤兒 乖乖地轉(zhuǎn)
在那傳說的地頭
夕陽臥著
我放飛著眷鳥
你手提著裙
樹手臂形舞著
星子鮮花一樣
沒有咒語
沒有但丁的傳說
月兒依然 總是在笑
5.不亂于心，不困于情。不畏將來，不念過往。如此，安好。
6.喜歡迎著暖暖的陽光，靜靜地站著，貪婪地呼吸空氣。感受即使沒有你，我也是美好的。
可以嗎？
閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品位妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。
隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的詞藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。
寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個新觀點(diǎn)……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。
生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。
“五四”新文學(xué)時代，現(xiàn)代隨筆的創(chuàng)作繁榮一時，但“隨筆”的命名與內(nèi)涵尚未及統(tǒng)一，隨筆這一文體便被左翼文學(xué)排斥至文學(xué)邊緣。這給當(dāng)代隨筆的文體研究帶來了一定困難。從現(xiàn)代隨筆的濫觴、朱自清的“散文觀”、周作人和魯迅的“隨筆觀”等角度入手，在現(xiàn)代散文眾多的命名中尋找隨筆的源頭，以期為當(dāng)代隨筆的發(fā)展提供可資借鑒的依據(jù)。
記敘性隨筆
記敘性隨筆大多取材于日常生活中的片斷或作者的偶然經(jīng)歷，基本內(nèi)容是敘事寫人。隨筆的主旨是寫情見性，它的抒寫往往融入作者的主觀感受，有時直截了當(dāng)說出，有時是隱藏在文字背后；它描寫的往往是人人類似經(jīng)歷的平凡小事，但經(jīng)過你仔細(xì)體味后，會使你察覺世俗風(fēng)情、感悟人生道理。
議論性隨筆
這類隨筆又叫“隨感”或“雜感”。所謂“隨”，有隨手記下而非刻意為文之義；所謂“雜”，是指內(nèi)容廣泛，包羅萬象，大至社會問題、人生哲理，小至身邊瑣事，風(fēng)花雪月，鳥蟲寵物，校園風(fēng)情，學(xué)習(xí)心得，書籍品評，親人友人，無可不寫。但隨筆的重點(diǎn)還是個“感”字，作者要有感而發(fā)，哪怕是一點(diǎn)思考、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)閃光的意念都可帶到文章中去，不擺做文章的架子，保持一種隨意漫談的風(fēng)格。
說明性隨筆
黎先耀寫人和自然關(guān)系的隨筆《天之驕子》，著筆于形態(tài)各異的自然景觀，表達(dá)自己熱愛大自然的情趣，著
《隨筆》100期
力加強(qiáng)人們的生態(tài)意識。因此，說明性隨筆不同于純粹的說明文，它看重的是事物中的意趣，帶有鑒賞的性質(zhì)，有時則借物抒懷，另有寄托。模山范水，往往以片斷的文字，把大自然的千姿百態(tài)準(zhǔn)確形象地描繪出來。練習(xí)這類隨筆，要以精細(xì)而敏銳的觀察力，捕捉到事物特色的生命，筆調(diào)輕靈，不刻意為文。正如王國維所說的那樣：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”
例文編輯
1．人的生命形態(tài)主要由許許多多細(xì)小的瑣事組成，驚險奇特，英烈悲壯，可遇而不可求，是生活的非常態(tài)。平平凡凡，尋尋常常，隨處皆是，是生活的常態(tài)。只有那些注目尋常瑣事，并在其中能感發(fā)出無盡趣味來的人，他的心境必不至枯澀，他的心泉必不至干涸，而一旦弄筆寫作便自然容易找到感覺，墜入境界，放任自由。對瑣事不大放在心上的人，在平常生活中發(fā)現(xiàn)不了詩意的人，其人必定干枯無趣，其心必定頑劣粗糙，自然極難與筆墨有緣。
2．于今世界紅塵滾滾，物欲洶洶，人心越來越浮躁，時尚越來越火爆，而寫作恰恰需要細(xì)膩的心靈，素材偏偏多在生活的幽微平常之處。所以，身處現(xiàn)代，你選擇寫作，其實(shí)寫作也在選擇你。只有當(dāng)你在生活中“步步留心，時時在意”的時候，你才能從平常的生活中感發(fā)出具有共鳴效應(yīng)的整體情感，生發(fā)出啟迪人智的哲理思考，也便有可能與寫作結(jié)下一份良緣。應(yīng)該說，綺語清詞，嘉言華章是天地間早就有了的，它在隨筆式的自由寫作中最易被呈現(xiàn)出來，只是它需要凝神遐思，用心體味方能妙手偶得。
3．人總說永恒，期盼永恒，其實(shí)哪會有什么真正的永恒。人易朽，文字也易朽。如前所述，寫作和其它種類的藝術(shù)一樣，只是人的一種生命享受與精神自救。寫作之初就心存“文章千古事”的覺悟與抱負(fù)的人，十有八九成不了寫作的好手。用一顆善良之心，真誠之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋覓**的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這才是我們生活隨筆寫作的正途。把發(fā)生在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下來，沒有日記那么詳細(xì)。
4. 《隨筆》（樸賢）
燈 扯淡
月光 太亮
樹影闌珊
人兒耷拉著頭
建筑 側(cè)著身子
一輛車燈
仿著一頭驢子
拴在電線桿子上
人兒對面的人兒
害羞
在柳紗依絲的橋頭上
這個春天
噗通一聲掉進(jìn)水里
一只驚蟄的青蛙
在水面露出半邊臉
我手持手印
站在一棵盛開的蘭花樹旁
你裹著道袍 提著行頭
在我身邊匆匆走過
飄瓣飛花的
一段日子 在魚餌里
撒著香料
上帝小媽媽化作一條魚兒
圍著鉤兒 乖乖地轉(zhuǎn)
在那傳說的地頭
夕陽臥著
我放飛著眷鳥
你手提著裙
樹手臂形舞著
星子鮮花一樣
沒有咒語
沒有但丁的傳說
月兒依然 總是在笑
5.不亂于心，不困于情。不畏將來，不念過往。如此，安好。
6.喜歡迎著暖暖的陽光，靜靜地站著，貪婪地呼吸空氣。感受即使沒有你，我也是美好的。
可以嗎？
隨筆內(nèi)容寫什么？
老師要我們一周交2篇隨筆rn可是我不知道怎么寫啊？》rn總是不知道寫什么內(nèi)容rn很苦惱rn誰來幫幫我rn寫作文選材方法今天是你的生日我的中國”一首多么雄偉而又親切的歌曲再次在我的耳邊回響起來，似乎使我感到無比興奮、無比驕傲。
今天是祖國母親54歲的華誕，在此，我先向這位無私奉獻(xiàn)的母親道一聲：“您辛苦了”！
金秋十月的今天，我們莆田城也披上了節(jié)日的盛裝，來喜迎祖國生日的到來。
清晨，當(dāng)太陽冉冉升起的那一剎那，市人大前的廣場上，彩旗飛揚(yáng)，熱氣球在微風(fēng)中跳著歡快的舞蹈：時而，前后晃動；時而，左右擺動… …廣場上聚集了2000多人，在那兒等待那莊嚴(yán)的時刻。伴隨著“歌唱祖國”那優(yōu)美動人的旋律，**雙手拿著那鮮紅的五星紅旗，邁著那矯健的步伐向旗桿走出。在莊嚴(yán)的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起。在那莊嚴(yán)的時刻，便使我回想起曾經(jīng)所學(xué)過的課文（開國大典）時毛主席親手升起第一面五星紅旗，以及當(dāng)時的熱鬧時的情景。
國慶的到來，打破了莆田城往日的寧靜。市區(qū)的中間有一條筆直寬敞而又潔凈的街道，從東通西，與橫貫東西的街——步行街連接成一條直線，成一個“一”字形。街道和公路兩旁聳立的樓房——商場、服裝店、水果店… …商店門口裝著霓虹燈：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫… …五彩繽紛，令人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。街上和公路上的汽車在奔馳，像長江里的浪花一樣。步行街上，人山人海，各色各樣的人們來來往往、川流不息… …
莆田的圖書城也不例外，在那兒有許多少年兒童在家長的帶領(lǐng)下靜靜的端坐在地毯上，聚精會神的觀看著圖書。那場面，倘若那時的我有照相機(jī)的話，一定會將這動人的場面照下來。
親愛的朋友們，我們是21世紀(jì)祖國初升的太陽，祖國大地上一顆耀眼的星辰，是祖國的希望，是民族的驕傲，為了祖國的明天會更好，我們更應(yīng)該努力奮斗，將來為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。
上下五千，重山萬水，若海文韻，繁星人杰，更有半個世紀(jì)來龍吟東方，升騰寰宇，翱于世界變幻風(fēng)云之中，何其壯哉的中國啊！
遠(yuǎn)憶商周，渺茫微光，亦是一番盤古開天地后的豁然，想到這里，總不免為自己是中國人而自豪一陣。彼有希臘群英，此有春秋百家，若說遠(yuǎn)隔萬里，古中國的軍隊無法在幾千年前威震世界，那以孔孟老莊為代表的中國先哲，也足以讓東方人的智慧照亮半個世界了。天下大勢，分久必合，秦皇東南征，始成東方巨龍之形。彈指一揮間，直到近代屈辱百年，中國人在自己的歷史中沉淀了一層一層血與淚。風(fēng)急雨緊，縱是我中華披星戴月走過的幾十個世紀(jì)的閱歷，也只能冠個雨果稱為“睡獅”的名號沉眠百年，百年. .. ..
五十六年前的那個十月一日，那個五十六年來為億萬華夏子孫共慶的日子，五千年的中華古國睜開年輕的眼睛，猛醒于太平洋西岸，呼吸著久違的青春。嶄新的中國誕生在世界波瀾之中... ...
縱橫古今，俯覽萬里，看我中華大好河山之壯麗，五千文化之異彩。說雄奇，吾有西岳的重巒疊峻；說秀美，吾有黃山的云松石峰；說肅威，君不見紫禁城里柱廊門檐；說別致，君不見蘇州園林中描山畫水。濃彩黃河，淡色西湖，北有黑土森林，南有青山綠水，東有汪洋無垠，西有大漠孤煙。和我中華論人杰：文有李太白，武有孫武子，自夏建朝，多少出類拔萃之人物在中華大地一展才華：和我中華論地靈：嘉峪山海，長城內(nèi)外，千秋各有。更兼青藏屋脊接天露，東南平川拾海珍。我中華有如此山岳河流，我中華是如此人杰地靈，哪還有理由讓我不去愛她？哪還有理由讓吾輩不去為她奮發(fā)圖強(qiáng)？中國，傲立世界的泱泱大國，有千萬理由，更有千萬力量昌盛繁榮。
龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。”曹操煮酒品英雄時的豪氣直透云霄，動及龍魂.. ..
中國不應(yīng)再伏于層浪之中了，中國不能再聽世紀(jì)潮聲而不聞了！唯有騰然而起，怒上九天，看日月共升，觀群星齊舞，才對得起我們無比優(yōu)秀的列祖列宗，才對得起我們每個活著的人腳下的壯美河山，才對得起養(yǎng)你我長大的一草一木，才對得起一生下來就刻在我們胸前的三個字-- -中國人。
十月一日， 又是祖國的生日，十月一日，又是外族矚目，國人傾情的一天。你若見奧運(yùn)健兒之颯爽，你若聞中華國歌之雄壯，若你我是梁啟超《少年中國說》中的中國之少年，除了一篇祝辭外，是否該更想想：我的祖國今在何處，我的祖國應(yīng)往何處. ..
中國，愿你長青，愿你長盛。
每年的十月一日是一年一度的國慶節(jié)，是我們偉大祖國母親的生日。伴隨著風(fēng)風(fēng)雨雨，我們的母親祖國已經(jīng)55周歲了，這一天，舉國上下都在歡度慶祝這一節(jié)日。
一大清早，我們便到了學(xué)校，在學(xué)校里，同學(xué)們有的出黑板報、畫畫；有的做賀卡、開主題班會；還有的通過日記、詩歌等形式紛紛表達(dá)對祖國媽媽的愛。國慶長假，同學(xué)們跟爸爸媽媽一起走出家門，游覽名勝古跡，領(lǐng)略祖國的偉大文化。商店的門口懸掛著氣球和彩旗，有紅的、有黃的、有綠的… …洋溢著喜慶的氣氛。里面人聲鼎沸，原來都在打折、開展系列促銷活動。街上人山人海，就連坐車買票也要排著長長的隊伍，打的也要等好長時間。風(fēng)景區(qū)的游人有如長龍，不計其數(shù)，男女老少盡在其中，人們都趁著節(jié)日出來游玩。停車場幾乎沒有空位子，飯店，賓館的收入一定十分可觀。
這是我復(fù)制的，不知道對你有沒有用~預(yù)祝你成功哦，作文我也不會，也在發(fā)愁呢~
今天是祖國母親54歲的華誕，在此，我先向這位無私奉獻(xiàn)的母親道一聲：“您辛苦了”！
金秋十月的今天，我們莆田城也披上了節(jié)日的盛裝，來喜迎祖國生日的到來。
清晨，當(dāng)太陽冉冉升起的那一剎那，市人大前的廣場上，彩旗飛揚(yáng)，熱氣球在微風(fēng)中跳著歡快的舞蹈：時而，前后晃動；時而，左右擺動… …廣場上聚集了2000多人，在那兒等待那莊嚴(yán)的時刻。伴隨著“歌唱祖國”那優(yōu)美動人的旋律，**雙手拿著那鮮紅的五星紅旗，邁著那矯健的步伐向旗桿走出。在莊嚴(yán)的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起。在那莊嚴(yán)的時刻，便使我回想起曾經(jīng)所學(xué)過的課文（開國大典）時毛主席親手升起第一面五星紅旗，以及當(dāng)時的熱鬧時的情景。
國慶的到來，打破了莆田城往日的寧靜。市區(qū)的中間有一條筆直寬敞而又潔凈的街道，從東通西，與橫貫東西的街——步行街連接成一條直線，成一個“一”字形。街道和公路兩旁聳立的樓房——商場、服裝店、水果店… …商店門口裝著霓虹燈：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫… …五彩繽紛，令人眼花繚亂，應(yīng)接不暇。街上和公路上的汽車在奔馳，像長江里的浪花一樣。步行街上，人山人海，各色各樣的人們來來往往、川流不息… …
莆田的圖書城也不例外，在那兒有許多少年兒童在家長的帶領(lǐng)下靜靜的端坐在地毯上，聚精會神的觀看著圖書。那場面，倘若那時的我有照相機(jī)的話，一定會將這動人的場面照下來。
親愛的朋友們，我們是21世紀(jì)祖國初升的太陽，祖國大地上一顆耀眼的星辰，是祖國的希望，是民族的驕傲，為了祖國的明天會更好，我們更應(yīng)該努力奮斗，將來為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。
上下五千，重山萬水，若海文韻，繁星人杰，更有半個世紀(jì)來龍吟東方，升騰寰宇，翱于世界變幻風(fēng)云之中，何其壯哉的中國啊！
遠(yuǎn)憶商周，渺茫微光，亦是一番盤古開天地后的豁然，想到這里，總不免為自己是中國人而自豪一陣。彼有希臘群英，此有春秋百家，若說遠(yuǎn)隔萬里，古中國的軍隊無法在幾千年前威震世界，那以孔孟老莊為代表的中國先哲，也足以讓東方人的智慧照亮半個世界了。天下大勢，分久必合，秦皇東南征，始成東方巨龍之形。彈指一揮間，直到近代屈辱百年，中國人在自己的歷史中沉淀了一層一層血與淚。風(fēng)急雨緊，縱是我中華披星戴月走過的幾十個世紀(jì)的閱歷，也只能冠個雨果稱為“睡獅”的名號沉眠百年，百年. .. ..
五十六年前的那個十月一日，那個五十六年來為億萬華夏子孫共慶的日子，五千年的中華古國睜開年輕的眼睛，猛醒于太平洋西岸，呼吸著久違的青春。嶄新的中國誕生在世界波瀾之中... ...
縱橫古今，俯覽萬里，看我中華大好河山之壯麗，五千文化之異彩。說雄奇，吾有西岳的重巒疊峻；說秀美，吾有黃山的云松石峰；說肅威，君不見紫禁城里柱廊門檐；說別致，君不見蘇州園林中描山畫水。濃彩黃河，淡色西湖，北有黑土森林，南有青山綠水，東有汪洋無垠，西有大漠孤煙。和我中華論人杰：文有李太白，武有孫武子，自夏建朝，多少出類拔萃之人物在中華大地一展才華：和我中華論地靈：嘉峪山海，長城內(nèi)外，千秋各有。更兼青藏屋脊接天露，東南平川拾海珍。我中華有如此山岳河流，我中華是如此人杰地靈，哪還有理由讓我不去愛她？哪還有理由讓吾輩不去為她奮發(fā)圖強(qiáng)？中國，傲立世界的泱泱大國，有千萬理由，更有千萬力量昌盛繁榮。
龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。”曹操煮酒品英雄時的豪氣直透云霄，動及龍魂.. ..
中國不應(yīng)再伏于層浪之中了，中國不能再聽世紀(jì)潮聲而不聞了！唯有騰然而起，怒上九天，看日月共升，觀群星齊舞，才對得起我們無比優(yōu)秀的列祖列宗，才對得起我們每個活著的人腳下的壯美河山，才對得起養(yǎng)你我長大的一草一木，才對得起一生下來就刻在我們胸前的三個字-- -中國人。
十月一日， 又是祖國的生日，十月一日，又是外族矚目，國人傾情的一天。你若見奧運(yùn)健兒之颯爽，你若聞中華國歌之雄壯，若你我是梁啟超《少年中國說》中的中國之少年，除了一篇祝辭外，是否該更想想：我的祖國今在何處，我的祖國應(yīng)往何處. ..
中國，愿你長青，愿你長盛。
每年的十月一日是一年一度的國慶節(jié)，是我們偉大祖國母親的生日。伴隨著風(fēng)風(fēng)雨雨，我們的母親祖國已經(jīng)55周歲了，這一天，舉國上下都在歡度慶祝這一節(jié)日。
一大清早，我們便到了學(xué)校，在學(xué)校里，同學(xué)們有的出黑板報、畫畫；有的做賀卡、開主題班會；還有的通過日記、詩歌等形式紛紛表達(dá)對祖國媽媽的愛。國慶長假，同學(xué)們跟爸爸媽媽一起走出家門，游覽名勝古跡，領(lǐng)略祖國的偉大文化。商店的門口懸掛著氣球和彩旗，有紅的、有黃的、有綠的… …洋溢著喜慶的氣氛。里面人聲鼎沸，原來都在打折、開展系列促銷活動。街上人山人海，就連坐車買票也要排著長長的隊伍，打的也要等好長時間。風(fēng)景區(qū)的游人有如長龍，不計其數(shù)，男女老少盡在其中，人們都趁著節(jié)日出來游玩。停車場幾乎沒有空位子，飯店，賓館的收入一定十分可觀。
這是我復(fù)制的，不知道對你有沒有用~預(yù)祝你成功哦，作文我也不會，也在發(fā)愁呢~
告訴她你有多么的不想寫隨筆，順便可以評論一下她的新發(fā)型！
想到什么寫什么，沒有局限，只是練習(xí)你的思維能力
可以寫感悟啊，隨便寫寫。
你在深夜寫過哪些隨筆值得分享？
坐著，腦子里不知在想什么，也不知過往的是哪些片段。只是很亂，很想安靜。眼角閃過一絲柔和的光。我尋光源望去，原來是我放置在床頭的熊。輕輕把它抱在我的面前。微笑，望著它。慢慢靠近，閉上眼睛。熟悉的用我的鼻尖輕輕觸碰它的，然后擁住它。閉上眼睛享受它的柔軟。有些東西，擁有時就要珍惜。莫到失去時才后知后覺般的醒來，那樣只會更加痛苦罷了。
以前我總是覺得，為什么我都已經(jīng)遍體鱗傷了，你們還要往我傷口上撒鹽，后來漸漸明白了，也正是因?yàn)槟阌袀詣e人覺得再添新傷也無所謂。
作為一個在外地念書的學(xué)生，在夜深睡不著的時候最容易想家，想家里人，有時候也會提筆謝謝記憶中家鄉(xiāng)的月亮，數(shù)不盡的夜星，爺爺奶奶說的故事，后來每每再翻起的時候都仍然會有滿滿的感動，這些小隨筆還是挺值得分享的。
我會將自己在白天遇到的一些美好的事、人或者自己一天的心情記錄在日記本上，將他們?nèi)谌氲?a href=http://www.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己寫的詩歌、散文或者小說中。偶爾會描繪美好的未來。
隨筆是什么?怎么寫?
我是初一的不要太深奧隨筆 “隨筆”“隨筆”，有文就錄，有感就發(fā)，有事就記，有理就說，率性而為，不必拘泥！
隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。
閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品位妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。
隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。
寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個新觀點(diǎn)……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。
生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。
“五四”新文學(xué)時代，現(xiàn)代隨筆的創(chuàng)作繁榮一時，但“隨筆”的命名與內(nèi)涵尚未及統(tǒng)一，隨筆這一文體便被左翼文學(xué)排斥至文學(xué)邊緣。這給當(dāng)代隨筆的文體研究帶來了一定困難。從現(xiàn)代隨筆的濫觴、朱自清的“散文觀”、周作人和魯迅的“隨筆觀”等角度入手，在現(xiàn)代散文眾多的命名中尋找隨筆的源頭，以期為當(dāng)代隨筆的發(fā)展提供可資借鑒的依據(jù)。
隨筆內(nèi)容方面可以歸結(jié)為以下三點(diǎn)：
1、人的生命形態(tài)主要由許許多多細(xì)小的瑣事組成，驚險奇特，英烈悲壯，可遇而不可求，是生活的非常態(tài)。平平凡凡，尋尋常常，隨處皆是，是生活的常態(tài)。只有那些注目尋常瑣事，并在其中能感發(fā)出無盡趣味來的人，他的心境必不至枯澀，他的心泉必不至干涸，而一旦弄筆寫作便自然容易找到感覺，墜入境界，放任自由。對瑣事不大放在心上的人，在平常生活中發(fā)現(xiàn)不了詩意的人，其人必定干枯無趣，其心必定頑劣粗糙，自然極難與筆墨有緣。
2、于今世界紅塵滾滾，物欲洶洶，人心越來越浮躁，時尚越來越火爆，而寫作恰恰需要細(xì)膩的心靈，素材偏偏多在生活的幽微平常之處。所以，身處現(xiàn)代，你選擇寫作，其實(shí)寫作也在選擇你。只有當(dāng)你在生活中“步步留心，時時在意”的時候，你才能從平常的生活中感發(fā)出具有共鳴效應(yīng)的整體情感，生發(fā)出啟迪人智的哲理思考，也便有可能與寫作結(jié)下一份良緣。應(yīng)該說，綺語清詞，嘉言華章是天地間早就有了的，它在隨筆式的自由寫作中最易被呈現(xiàn)出來，只是它需要凝神遐思，用心體味方能妙手偶得。
3、人總說永恒，期盼永恒，其實(shí)哪會有什么真正的永恒。人易朽，文字也易朽。如前所述，寫作和其它種類的藝術(shù)一樣，只是人的一種生命享受與精神自救。寫作之初就心存“文章千古事”的覺悟與抱負(fù)的人，十有八九成不了寫作的好手。用一顆善良之心，真誠之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋覓**的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這才是我們生活隨筆寫作的正途。
隨筆的分類
常見的現(xiàn)代隨筆有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆、繪景性隨筆、狀物性隨筆等等。
1、記敘性隨筆
記敘性隨筆大多取材于日常生活中的片斷或作者的偶然經(jīng)歷，基本內(nèi)容是敘事寫人。隨筆的主旨是寫情見性，它的抒寫往往融入作者的主觀感受，有時直截了當(dāng)說出，有時是隱藏在文字背后；它描寫的往往是人人類似經(jīng)歷的平凡小事，但經(jīng)過你仔細(xì)體味后，會使你察覺世俗風(fēng)情、感悟人生道理。
2、議論性隨筆
這類隨筆又叫“隨感”或“雜感”。所謂“隨”，有隨手記下而非刻意為文之義；所謂“雜”，是指內(nèi)容廣泛，包羅萬象，大至社會問題、人生哲理，小至身邊瑣事，風(fēng)花雪月，鳥蟲寵物，校園風(fēng)情，學(xué)習(xí)心得，書籍品評，親人友人，無可不寫。但隨筆的重點(diǎn)還是個“感‘字，作者要有感而發(fā)，哪怕是一點(diǎn)思考、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)閃光的意念都可帶到文章中去，不擺做文章的架子，保持一種隨意漫談的風(fēng)格。
3、說明性隨筆
黎先耀寫人和自然關(guān)系的隨筆《天之驕子》，著筆于形態(tài)各異的自然景觀，表達(dá)自己熱愛大自然的情趣，著力加強(qiáng)人們的生態(tài)意識。因此，說明性隨筆不同于純粹的說明文，它看重的是事物中的意趣，帶有鑒賞的性質(zhì)，有時則借物抒懷，另有寄托。模山范水，往往以片斷的文字，把大自然的千姿百態(tài)準(zhǔn)確形象地描繪出來。練習(xí)這類隨筆，要以精細(xì)而敏銳的觀察力，捕捉到事物特色的生命，筆調(diào)輕靈，不刻意為文。正如王國維所說的那樣：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”
怎樣寫教育隨筆
一,什么是教育隨筆
隨筆是文學(xué)體裁中散文的一種.它不拘一格,形式多樣,短小活潑.
教育隨筆顧名思義,就是談教育思想觀點(diǎn)的隨筆.教學(xué)隨筆,也可以說"教學(xué)一得",主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會最深的心得.它的主要特點(diǎn)是題目小,篇幅短;層次和結(jié)構(gòu)比較簡單;內(nèi)容單純,涉及面比較小,寫作材料便于收集,整理和使用.
隨筆在寫作樣式上沒有什么固定的限制,常見的有借事說理,夾敘夾議等形式.借事說理: 作者要著力描寫一個事件,不用太多的語言去發(fā)議論,做點(diǎn)評,把一件事情寫清楚,文章的結(jié)尾有個簡單的點(diǎn)題就可以了.讀者通過讀作者敘述的這件事,就能受到觸動,明白一些道理,道理喻于故事之中.夾敘夾議 :作者在敘述一個事件的同時,發(fā)表自己的見解,一邊敘述一邊評論.也可以是把事件先敘述完,再做評論.
隨筆是最適合教師創(chuàng)作使用的一種形式.
二,寫教育隨筆有什么好處
1,能真實(shí)地記錄身邊世界.如果你要問我:你這二十多年做了些什么,留下些什么 我也不知怎樣回答.寫教育隨筆,就不會再像過去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶,我們不能讓過去的智慧,思想火花隨著年齡的繼續(xù)增長淡出這個美麗的世界.
2,用教育隨筆促進(jìn)教師專業(yè)成長.因?yàn)橐獙?所以要閱讀;因?yàn)橐獙?所以要去做;因?yàn)橐獙?所以要思考.寫作,是一種拉動自己讀,做,思的最有效的方法,是作為教師的最好的教育研究,是教師行為研究的最好依托.
3,通過教育隨筆,讓每個教師成為新課程的成功實(shí)踐者.新課程改革,對教師提出這么多的,實(shí)質(zhì)性的要求,這些要求不可能一下做到,但邊做邊思,邊思邊寫,邊寫邊做,螺旋前進(jìn),每個老師肯定會把新課程要求轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng).
耕耘于教學(xué)一線的教師,掌握了大量教育教學(xué)的第一手資料,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)之余,及時把心得記錄下來,不僅對自己日后工作有促進(jìn)作用;如果發(fā)表,對廣大同仁也具有借鑒意義.
教育學(xué)家馬卡連柯曾言:"教育學(xué)是最辯證,最靈活的一種科學(xué),也是最復(fù)雜,最多樣化的一種科學(xué)."在傳道授業(yè)的過程中,教師應(yīng)根據(jù)教育,教學(xué)對象,創(chuàng)造性地運(yùn)用教育,教學(xué)理論和方法實(shí)施因材施教.回顧和總結(jié)教育教學(xué)過程的心得和方法,不僅積淀了個人在教育,教學(xué)方面的部分成就,而且也豐富了有效的教育,教學(xué)資源.
一位"桃李滿天下"的教師,其功赫赫.回首整個從教生涯,或許因疏于及時記載心得體會,屆時找到一條清晰的軌跡不免顯得有些困難,然昨日難以再現(xiàn),徒留一縷憾意.
誠然,如今的教師負(fù)擔(dān)很重.有來自業(yè)務(wù)上的,更多的或許還是來自心理方面無形的壓力.面對高職低聘,轉(zhuǎn)崗,待崗等現(xiàn)實(shí)問題,使得教師們對分?jǐn)?shù)不得不計較.一貫被稱之為"良心活兒"的隱性工作,教師自己對"良心"兩字欲說還休.在這樣的背景下,"分?jǐn)?shù)是硬道理"的論調(diào)就不難理解.也因此會有不少教師奉行"一心只教手中書,莫管教改與科研."這種現(xiàn)狀,結(jié)果使得教師自己只擁有一桶"死水",限制了教師自身的發(fā)展,對學(xué)生的培養(yǎng)也是無益的.適時撰寫論文是解決上述矛盾最有效的途徑之一,因?yàn)槠洳僮餍詮?qiáng),收效也顯著.
教師的論文,大致可分為純理論的學(xué)術(shù)研究文章和涉及具體問題的教學(xué)小論文.考慮到實(shí)際情況,筆者更贊同廣大中小學(xué)教師側(cè)重寫一些教學(xué)小論文.通過及時整理教學(xué)思路,記錄教學(xué)心得,只會對教學(xué)起促進(jìn)作用.就教學(xué)中的某一具體問題,通過縝密的思考,或查閱相關(guān)的資料,最后形成文字.這是一個深入思考的過程,這也是一個質(zhì)疑,析疑的過程.寫作過程使得教師對處理問題的方法更趨條理化,更符合科學(xué)性,能直接提高課堂教學(xué)效率.
另一方面,根據(jù)筆者自己的經(jīng)驗(yàn),勤于筆耕教學(xué)小論文,有助于培養(yǎng)執(zhí)筆教師的教研意識.尤其是此類小論文被報刊錄用或獲獎時,更能促成該教師在教學(xué)上乘勢而上,提升境界.
現(xiàn)代的教學(xué)形勢,要求教師有傳統(tǒng)的"教書匠"向"學(xué)者型教師"轉(zhuǎn)化.名副其實(shí)的"學(xué)者型教師"必須會進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,教學(xué)小論文為載體的教研是鋪就學(xué)術(shù)研究大道的"基石".作為教師,不進(jìn)行教研,而直接從事抽象的理論研究是缺乏立身之本的,也可以這么說,沒有教研就沒有科研.
在教學(xué)過程中,每一位教師都踩著一個個的腳印,隨時記錄著這一軌跡,向教育更深處漫溯,教而時研之,不亦樂乎
三,教育隨筆寫什么
對于一線教師來說,不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得,但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容,面對不同的學(xué)生,只要我們善于發(fā)現(xiàn),做個有心人,隨筆的素材就有很多.我想,應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)踐:如讀書筆記,如教育案例,如教學(xué)反思,如學(xué)生檔案記錄,如心靈感悟…… .寫教育隨筆實(shí)際上是個思考與積累的過程.由于我們身在教育的第一線,在平時的教育教學(xué)中,自覺地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及時記錄下自己的教育心路,這對今后的教育教學(xué)無疑是有幫助的.而且要想把文章做大,做好,也離不開平時的點(diǎn)滴積累.教育隨筆,因其篇幅的短小,也無需上升到多高的理論層面,因而相對來說比較簡單.那么,教育隨筆寫些什么呢
(一)記教學(xué)得失.每位教師都有一份屬于自己的"試驗(yàn)田",試驗(yàn)成功與否,肯定會有所"悟",總結(jié)得失,在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長避短.比如說,有位老師在教學(xué)"吃"字時,考慮到學(xué)生先學(xué)"氣"字,后學(xué)"吃"字,容易把"吃"寫成"氣",因而在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)"吃"的右半部分千萬不能寫成"氣"字.誰料,哪壺不開提哪壺,還是有很多學(xué)生錯了.手把手地好不容易教會了,過了一段時間學(xué)生又錯了,怎么幫助學(xué)生正確記住這個字呢 她想了一個辦法.一次講評時,她對同學(xué)們講,"今天中午,我們班有一位同學(xué)大餓了,竟然把筷子都吃下去了."同學(xué)們都感到莫名其妙,紛紛說"不可能!""誰會把筷子吃下去呢 "見大家都在參與議論這事,她感到時機(jī)已經(jīng)成熟,就請一位同學(xué)上黑板,讓他寫一句話"我吃了一碗飯".不出所料,學(xué)生把"吃"寫成了"氣",有同學(xué)馬上站起來更正,"錯了!錯了!吃的中間沒有一橫!"她笑笑,指著這位同學(xué)寫的"氣"說:"你們看,他的筷子是不是給卡在喉嚨里了."同學(xué)們都會意地笑了起來."你們能幫他把筷子夾出來嗎 "幾乎所有的同學(xué)都舉起了手.打那以后,學(xué)生再也沒有出錯,看來"筷子卡在喉嚨里"給大家的印象還是相當(dāng)深的.
在教學(xué)中,每一位教師都會有令人欣喜的,成功的實(shí)踐.成功了,靜下心來想一想:為什么會取得成功 主要收獲在哪里 抓住自己的成功之點(diǎn),深入地想,好題材就這樣誕生了.
教學(xué)中的失誤是不可避免的.面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想:為什么會失誤 主要癥結(jié)在哪里 用什么方法彌補(bǔ) 應(yīng)該吸取什么教訓(xùn) ……好題材又誕生了.
(二)錄教學(xué)機(jī)智.在教育教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變,有時會收到意想不到的教育效果.有位老師在講評作文時,本來先想表揚(yáng)部分寫得好的,再批評那些寫得差的,看到學(xué)生那一雙雙充滿期望的眼神時,他臨時改變主意,選擇學(xué)生作文的精彩地方一一作了表揚(yáng),結(jié)果收到了意想不到的教育效果,學(xué)生們都認(rèn)真地對作文作了精心的修改.第二天,許多傳神的字詞,優(yōu)美的句子和巧妙的構(gòu)思,已悄然出現(xiàn)在不同的本子上.還有家長高興地打來電話,說她的孩子回來之后,高興得不得了.沒用家里人催著做作業(yè),自己認(rèn)真地將作文改了又改,再認(rèn)真地譽(yù)寫好.而這個孩子原本就是老師準(zhǔn)備批評的對象之—.表揚(yáng)的力量可見一斑.
(三)寫教育偶得.教材是我們的教學(xué)依據(jù),但它不一定是完美的,只要我們深入而冷靜地研究思考,你也許會有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn),那么請及時把它寫下來.有所思,必有所得.如果你在教育教學(xué)過程中,做一個有心人的話,你會發(fā)現(xiàn)有許多有價值的東西.有位老師看到他校一位老師在評判學(xué)生分?jǐn)?shù)時,把作業(yè)的最低線定為甲下.好一點(diǎn)的就毫不猶豫地給甲,再好一些的甲上.寫得整潔美觀的,再加上一個蘋果;寫得特別用心或者解題有新意的,加上兩個蘋果.當(dāng)然,所謂的"蘋果",只不過是一個刻成蘋果狀的小印戳而已.但這種看似"畫餅充饑"式的評分方法,使原本丙丁的學(xué)生帶回去的作業(yè)簿中也有了甲的佳績,這樣一來,孩子歡天喜地,家長也開心得不得了.所有的孩子的臉上都堆滿了開朗的笑容,孩子們常擠在一起翻開作業(yè)本在比誰得的蘋果多,并為了能得更多的蘋果而在暗地里較勁.反觀自己身邊的老師,給學(xué)生留的作業(yè)很多,而對學(xué)生的評價卻很低,使得家長誤認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績很差而常常訓(xùn)斥孩子,而學(xué)生老是看到自己本上是鮮紅的"╳",自我感覺也越來越差,對學(xué)習(xí)日漸失去了信心,變得畏畏縮縮的,自然少了那份應(yīng)有的天真,由此感到我們的教育應(yīng)以正面教育為主,要少一些"正經(jīng)",多一點(diǎn)歡顏;少一點(diǎn)"刻薄",多一些變通與關(guān)愛,這樣才會取得如同這給"蘋果"一樣的效果.
(四)記學(xué)習(xí)所悟.平時,我們在閱讀書報時,常有所感,有所悟.記得有位老師看了《誰動了我的奶酪》想到了老師的"金飯碗"光芒不再,感到隨著對教師要求的不斷提高和生源的日漸減少,"末位下崗"已是不爭的事實(shí).惟有不斷地提升自己,方能使"奶酪"永遠(yuǎn)屬于自己,由此寫了篇文章《誰動了老師的奶酪》,發(fā)表在《教師之友》2002年的7—8合期上,還有位老師看了《美國教師教"蚯蚓"》后在自己的自然教學(xué)中也作了類似的嘗試,寫了篇題為《"動"起來教(捉螞蟻)》的文章,收獲還是相當(dāng)大的.課前她安排學(xué)生捉螞蟻,并讓學(xué)生把螞蟻裝在能透氣的小瓶子里,這樣學(xué)生對螞蟻的生活習(xí)性就有了深刻的認(rèn)識;課上她安排學(xué)生畫螞蟻,驅(qū)使學(xué)生以積極的態(tài)度觀察小螞蟻,然后讓學(xué)生說螞蟻的身體構(gòu)造,這樣一來,課本上那些抽象的知識在學(xué)生的頭腦中變得具體了,生動了,與學(xué)生之間的距離縮短了,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高漲.教學(xué)效果自然是那種灌輸式教學(xué)所難以比肩的.我由此感悟到,創(chuàng)設(shè)融洽和諧的師生活動情境,可以使學(xué)生毫無拘束地全身心地參與到活動當(dāng)中,進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果.這種教學(xué)要遠(yuǎn)比那種為維護(hù)師道尊嚴(yán)而人為地拉開師生間距離的做法高明得多.因?yàn)閹熒P(guān)系的不民主,最終導(dǎo)致的是師生關(guān)系的對立;學(xué)生會因"厭惡和尚"而"恨及袈裟",因"惡其師"而"厭其教""輕其理".在講課過程中,感覺上的得心應(yīng)手,學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)……你也許會突然得到某種悟性與啟示,產(chǎn)生平時沒有想到的觀點(diǎn),發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料.對此,我們要及時記錄下來.
在聽課過程中,作為教師,聽課的機(jī)會是很多的,而且大多數(shù)情況下,聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課.通過比較,找出差異.差異就是思維之源,就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線. 我們還可以從課后師生交談中,學(xué)生學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨筆的題材;也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報刊雜志中捕捉.
在寫教育隨筆時,我們可以結(jié)合案例,作這兩方面的思考:
1,由點(diǎn)及面作發(fā)散性思考.李鎮(zhèn)西老師由學(xué)校強(qiáng)迫女兒剪去秀發(fā),想到學(xué)校的專制,進(jìn)而聯(lián)想到教育上的種種不民主現(xiàn)象,并就這種現(xiàn)象進(jìn)行剖析.
2, 由表及里進(jìn)行深層挖掘.比如說我們在教育教學(xué)中經(jīng)常碰到學(xué)生"頂撞老師"的現(xiàn)象,學(xué)生為什么會頂撞教師 導(dǎo)致這一現(xiàn)象的病源在哪 我們又如何去療救 對這類情況是冷處理還是熱處理 處理的結(jié)果如何 通過這件事的處理你得到什么啟發(fā) 如果我們真正思考了,并付諸于行動了,肯定會有收獲的.
四,教育隨筆怎樣寫
很簡單,只要把自己的所見,所聞,所思,把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下,移到自己的手指間,移到自己的硬盤中即可,不必過分強(qiáng)調(diào)邏緝,不必十分講究文采,而是你自然感受的流淌,心靈的私語,智慧的沉淀.有些教師會說自己沒有時間寫東西,抑或是想起寫文章就頭痛,認(rèn)為這是一件耗時耗力的事,其實(shí)不然.在我們和教師接觸的過程中,經(jīng)常會聽到教師講很多精彩的教育故事,把這些故事寫下來,從口頭的變成書面文字,就是很好的隨筆.
教育隨筆其特色就在一個"隨"字――隨便,隨時,隨手,隨心等.
隨手: 隨筆中涉及的往往是一些即時發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時產(chǎn)生的想法,那種想法也有點(diǎn)火花閃動似的,所以需要及時捕捉,記錄下來.因?yàn)槿恿艘欢?a href=http://www.zzjyg.cn/jiaoyu/19378.html target=_blank class=infotextkey>時間之后,您對事件的記憶可能就不那么清晰了,故事就很難說得完整,思想的火花可能也消失不見了.所以要養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣.如果能堅持記教育日記,那么您會發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事,但是在當(dāng)時它是如何地讓您受到震動.
隨便 :隨筆沒有什么格式的要求,不需要有什么論點(diǎn)論據(jù),文字也可長可短,如果用200字就能把您想說的話說清楚了,也不一定要湊到1000字.如果您沒想好這件事說明了什么,但是這件事卻讓您有所觸動,不說不快,您也不必硬憋著,要找什么理論做依托,您可以把事情寫出來,讓讀者自己去理解.
隨心 :這里講的隨心有兩層意思,一是隨心所欲,沒有太多的限制;二是筆要隨腦.文章是筆寫出來的,但卻是大腦想出來的,所以隨筆是筆要隨腦.
隨筆要想寫好,必須有自己的獨(dú)到之處,或是切入一個事件的角度不同于以往,或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗.這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一個善于思考的大腦,所以工作之中要注意觀察.教師生活于學(xué)生之中,我們的工作對象是活生生的人,這就給我們提供了豐富的素材.每個孩子都是一本待讀的書,和孩子的每一次傾心的談話,都可以成為我們寫作的素材.工作之余要讀一點(diǎn)書,用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里,所謂有正確的理念,才會有正確的眼光;有正確的眼光,才能有精彩的發(fā)現(xiàn).
最重要一點(diǎn)是,要想寫好隨筆,關(guān)健還在于動筆,動筆寫了,才能有好的隨筆.
很多人說,要我反思一下教學(xué)沒問題,但要寫成一篇反思隨筆,則有了壓力 這是因?yàn)?通常我們認(rèn)為反思5分鐘也行,50分鐘也可.可寫文章則不同,5句話總認(rèn)為算不上文章吧.就是這一觀念影響了大家寫隨筆的積極性.為了使自己改變被動的局面,為什么不改一改這一舊觀念呢 其實(shí)也沒有人規(guī)定過教學(xué)隨筆不可以只寫五句話.如果是你深思熟慮后的五句話也是好隨筆.
比如:今天的導(dǎo)入不夠理想,因?yàn)闆]有引起學(xué)生的注意力,主要是選擇的素材太陳舊了,時間也用的太多了,今后我得改變.
這是五句話的教學(xué)隨筆,我覺得就是一篇好隨筆,可能它不適合發(fā)表,但教師寫教學(xué)隨筆主要不是用于發(fā)表的,而是對自己教學(xué)的改變,是為了自己的提高.這隨筆雖然是五句話,但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問題,找到了問題的原因,并提醒自己要改變.而且這樣的隨筆對工作忙的教師來說,更符合實(shí)際.當(dāng)然,我并不是說寫隨筆只用五句話,而是說要具體情況具體分析,有話則長無話則短,有時間寫則長無時間寫則短.
常寫短隨筆可以克服寫隨筆的危難情緒,可養(yǎng)成勤寫隨筆的習(xí)慣,這樣堅持下去,偶爾寫幾篇較長的教學(xué)隨筆,可以發(fā)表的隨筆并不是難事.文章也是有短到長的,長的隨筆往往是在短隨筆的基礎(chǔ)上加工而成的.教師工作最忙,畢竟也有大快的休息時間,在休息時間里沒有教學(xué)工作,正是修改隨筆,完善隨筆的好時機(jī).就拿上面那五句話的隨筆來說吧.可以補(bǔ)充一下這樣的內(nèi)容.如何導(dǎo)入才能引發(fā)學(xué)生的注意力 什么樣的素材才能激發(fā)學(xué)生的興趣 我第二堂課的導(dǎo)入是如何做的 這樣是問題深入化,再加上正反的兩個導(dǎo)入實(shí)例,就形成了一篇好文章,發(fā)表也是沒有問題的.
寫隨筆從字?jǐn)?shù),語言方面比較自由,但也不可以隨便寫,它不是流水賬,也不是教學(xué)實(shí)錄,它是反思后的結(jié)晶,是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),隨筆也不是日記,如果說一天下來沒有什么可寫就可以不寫,如果說某一天靈感不斷,寫它個三,四篇也有必要.有感而發(fā)是隨筆的主要特征.而發(fā)出的感想是否精華,則與教師的教學(xué)理念,知識結(jié)構(gòu),理論素養(yǎng),語言表達(dá)能力直接相關(guān).有的人只追求隨筆的數(shù)量,不關(guān)注隨筆的質(zhì)量,幾十篇下來,風(fēng)格一個樣,語言一個樣,甚至連描述的教學(xué)情節(jié)也差不多,每天堅持寫這樣雷同的教學(xué)隨筆價值是不大的.寫是一個人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程,要使外化質(zhì)量的提高必須有一個不斷內(nèi)化的過程.因此,學(xué)習(xí)是必要的,把他人的觀點(diǎn),知識,方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn),知識,方法,才能不斷地寫出令人耳目一新的好隨筆.
有了題材,如何得到一篇高質(zhì)量的隨筆 你可能通常會覺得有話說不出說不好,這是因?yàn)樯腥狈碚摲e累,還不能從理論高度對手中的素材進(jìn)行加工,整合,形成并表達(dá)出自己獨(dú)到的視角.而這個至關(guān)重要的錘煉過程要求我們:
1,注重積累相關(guān)理論.理論積累并無任何捷徑,只有平常扎扎實(shí)實(shí)地研讀并作好摘抄,久而久之,再處理起素材來自然會得心應(yīng)手.
2,認(rèn)真解讀他人隨筆成果.一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實(shí)際的教學(xué)隨筆,可以細(xì)細(xì)地分析一下它們是如何總結(jié)提煉得出自己觀點(diǎn)的,久而久之,我們也會受到很大啟發(fā),感覺豁然開朗.
五,寫教學(xué)隨筆的注意點(diǎn).
l,立意要新.也就是你所寫的教學(xué)心得體會,不僅自己覺得有新意,而且讓別人看后也覺得耳目一新,不可重復(fù)別人的觀點(diǎn).
2,列舉實(shí)例要具體生動.在舉例時一定要把事實(shí)講明白,使讀者看后既懂,又能學(xué)會用.
3,要做到小中見大.從個別具體的事例出發(fā),能體現(xiàn)出一般規(guī)律.注意把中心思想集中到一點(diǎn)上來,反映較深刻的問題和道理.使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì),通過個性看共性.
4,文章結(jié)構(gòu)可多樣化.教學(xué)隨筆沒有一個固定的格式.可以先簡述文章的中心以及寫此文的目的,再列舉實(shí)例說清楚事實(shí)及過程,最后歸納小結(jié)教學(xué)的心得體會.
愿大家從現(xiàn)在起,將自己的教學(xué)實(shí)踐和思想凝聚成文字,"我手寫我心",每天,每周擠時間寫一點(diǎn),堅持不懈,日積月累,必將在教育征途中留下自己成長的軌跡!
什么是隨筆？
1.猶言隨手下筆。 2.一種靈活隨便的筆記或文體。 3.一種散文體裁。篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。可以想到什么就寫什么，隨著心情來寫
什么是心情隨筆？
屬于隨筆的一種，專用于表現(xiàn)個人心情的變化，文字無語法限制，可以自由發(fā)揮，隨意性較大，和日記有異曲同工之效，區(qū)別于日記的是，心情隨筆不按照時間記錄，關(guān)鍵以個人心情為主，可以一天寫多篇，可以多天寫一篇。
隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。
閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品位妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。
隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的辭藻，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；可以一事一議，也可以對同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。
寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個新觀點(diǎn)……總之，如同鄰家大嬸般親切與平易近人。
生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。
“五四”新文學(xué)時代，現(xiàn)代隨筆的創(chuàng)作繁榮一時，但“隨筆”的命名與內(nèi)涵尚未及統(tǒng)一，隨筆這一文體便被左翼文學(xué)排斥至文學(xué)邊緣。這給當(dāng)代隨筆的文體研究帶來了一定困難。從現(xiàn)代隨筆的濫觴、朱自清的“散文觀”、周作人和魯迅的“隨筆觀”等角度入手，在現(xiàn)代散文眾多的命名中尋找隨筆的源頭，以期為當(dāng)代隨筆的發(fā)展提供可資借鑒的依據(jù)。
隨筆內(nèi)容方面可以歸結(jié)為以下三點(diǎn)：
1、人的生命形態(tài)主要由許許多多細(xì)小的瑣事組成，驚險奇特，英烈悲壯，可遇而不可求，是生活的非常態(tài)。平平凡凡，尋尋常常，隨處皆是，是生活的常態(tài)。只有那些注目尋常瑣事，并在其中能感發(fā)出無盡趣味來的人，他的心境必不至枯澀，他的心泉必不至干涸，而一旦弄筆寫作便自然容易找到感覺，墜入境界，放任自由。對瑣事不大放在心上的人，在平常生活中發(fā)現(xiàn)不了詩意的人，其人必定干枯無趣，其心必定頑劣粗糙，自然極難與筆墨有緣。
2、于今世界紅塵滾滾，物欲洶洶，人心越來越浮躁，時尚越來越火爆，而寫作恰恰需要細(xì)膩的心靈，素材偏偏多在生活的幽微平常之處。所以，身處現(xiàn)代，你選擇寫作，其實(shí)寫作也在選擇你。只有當(dāng)你在生活中“步步留心，時時在意”的時候，你才能從平常的生活中感發(fā)出具有共鳴效應(yīng)的整體情感，生發(fā)出啟迪人智的哲理思考，也便有可能與寫作結(jié)下一份良緣。應(yīng)該說，綺語清詞，嘉言華章是天地間早就有了的，它在隨筆式的自由寫作中最易被呈現(xiàn)出來，只是它需要凝神遐思，用心體味方能妙手偶得。
3、人總說永恒，期盼永恒，其實(shí)哪會有什么真正的永恒。人易朽，文字也易朽。如前所述，寫作和其它種類的藝術(shù)一樣，只是人的一種生命享受與精神自救。寫作之初就心存“文章千古事”的覺悟與抱負(fù)的人，十有八九成不了寫作的好手。用一顆善良之心，真誠之心去貼近平常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋覓**的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端，這才是我們生活隨筆寫作的正途。
隨筆的分類
常見的現(xiàn)代隨筆有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆、繪景性隨筆、狀物性隨筆等等。
1、記敘性隨筆
記敘性隨筆大多取材于日常生活中的片斷或作者的偶然經(jīng)歷，基本內(nèi)容是敘事寫人。隨筆的主旨是寫情見性，它的抒寫往往融入作者的主觀感受，有時直截了當(dāng)說出，有時是隱藏在文字背后；它描寫的往往是人人類似經(jīng)歷的平凡小事，但經(jīng)過你仔細(xì)體味后，會使你察覺世俗風(fēng)情、感悟人生道理。
2、議論性隨筆
這類隨筆又叫“隨感”或“雜感”。所謂“隨”，有隨手記下而非刻意為文之義；所謂“雜”，是指內(nèi)容廣泛，包羅萬象，大至社會問題、人生哲理，小至身邊瑣事，風(fēng)花雪月，鳥蟲寵物，校園風(fēng)情，學(xué)習(xí)心得，書籍品評，親人友人，無可不寫。但隨筆的重點(diǎn)還是個“感‘字，作者要有感而發(fā)，哪怕是一點(diǎn)思考、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)閃光的意念都可帶到文章中去，不擺做文章的架子，保持一種隨意漫談的風(fēng)格。
3、說明性隨筆
黎先耀寫人和自然關(guān)系的隨筆《天之驕子》，著筆于形態(tài)各異的自然景觀，表達(dá)自己熱愛大自然的情趣，著力加強(qiáng)人們的生態(tài)意識。因此，說明性隨筆不同于純粹的說明文，它看重的是事物中的意趣，帶有鑒賞的性質(zhì)，有時則借物抒懷，另有寄托。模山范水，往往以片斷的文字，把大自然的千姿百態(tài)準(zhǔn)確形象地描繪出來。練習(xí)這類隨筆，要以精細(xì)而敏銳的觀察力，捕捉到事物特色的生命，筆調(diào)輕靈，不刻意為文。正如王國維所說的那樣：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”
怎樣寫教育隨筆
一,什么是教育隨筆
隨筆是文學(xué)體裁中散文的一種.它不拘一格,形式多樣,短小活潑.
教育隨筆顧名思義,就是談教育思想觀點(diǎn)的隨筆.教學(xué)隨筆,也可以說"教學(xué)一得",主要是寫教學(xué)中某一點(diǎn)體會最深的心得.它的主要特點(diǎn)是題目小,篇幅短;層次和結(jié)構(gòu)比較簡單;內(nèi)容單純,涉及面比較小,寫作材料便于收集,整理和使用.
隨筆在寫作樣式上沒有什么固定的限制,常見的有借事說理,夾敘夾議等形式.借事說理: 作者要著力描寫一個事件,不用太多的語言去發(fā)議論,做點(diǎn)評,把一件事情寫清楚,文章的結(jié)尾有個簡單的點(diǎn)題就可以了.讀者通過讀作者敘述的這件事,就能受到觸動,明白一些道理,道理喻于故事之中.夾敘夾議 :作者在敘述一個事件的同時,發(fā)表自己的見解,一邊敘述一邊評論.也可以是把事件先敘述完,再做評論.
隨筆是最適合教師創(chuàng)作使用的一種形式.
二,寫教育隨筆有什么好處
1,能真實(shí)地記錄身邊世界.如果你要問我:你這二十多年做了些什么,留下些什么 我也不知怎樣回答.寫教育隨筆,就不會再像過去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶,我們不能讓過去的智慧,思想火花隨著年齡的繼續(xù)增長淡出這個美麗的世界.
2,用教育隨筆促進(jìn)教師專業(yè)成長.因?yàn)橐獙?所以要閱讀;因?yàn)橐獙?所以要去做;因?yàn)橐獙?所以要思考.寫作,是一種拉動自己讀,做,思的最有效的方法,是作為教師的最好的教育研究,是教師行為研究的最好依托.
3,通過教育隨筆,讓每個教師成為新課程的成功實(shí)踐者.新課程改革,對教師提出這么多的,實(shí)質(zhì)性的要求,這些要求不可能一下做到,但邊做邊思,邊思邊寫,邊寫邊做,螺旋前進(jìn),每個老師肯定會把新課程要求轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng).
耕耘于教學(xué)一線的教師,掌握了大量教育教學(xué)的第一手資料,積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)之余,及時把心得記錄下來,不僅對自己日后工作有促進(jìn)作用;如果發(fā)表,對廣大同仁也具有借鑒意義.
教育學(xué)家馬卡連柯曾言:"教育學(xué)是最辯證,最靈活的一種科學(xué),也是最復(fù)雜,最多樣化的一種科學(xué)."在傳道授業(yè)的過程中,教師應(yīng)根據(jù)教育,教學(xué)對象,創(chuàng)造性地運(yùn)用教育,教學(xué)理論和方法實(shí)施因材施教.回顧和總結(jié)教育教學(xué)過程的心得和方法,不僅積淀了個人在教育,教學(xué)方面的部分成就,而且也豐富了有效的教育,教學(xué)資源.
一位"桃李滿天下"的教師,其功赫赫.回首整個從教生涯,或許因疏于及時記載心得體會,屆時找到一條清晰的軌跡不免顯得有些困難,然昨日難以再現(xiàn),徒留一縷憾意.
誠然,如今的教師負(fù)擔(dān)很重.有來自業(yè)務(wù)上的,更多的或許還是來自心理方面無形的壓力.面對高職低聘,轉(zhuǎn)崗,待崗等現(xiàn)實(shí)問題,使得教師們對分?jǐn)?shù)不得不計較.一貫被稱之為"良心活兒"的隱性工作,教師自己對"良心"兩字欲說還休.在這樣的背景下,"分?jǐn)?shù)是硬道理"的論調(diào)就不難理解.也因此會有不少教師奉行"一心只教手中書,莫管教改與科研."這種現(xiàn)狀,結(jié)果使得教師自己只擁有一桶"死水",限制了教師自身的發(fā)展,對學(xué)生的培養(yǎng)也是無益的.適時撰寫論文是解決上述矛盾最有效的途徑之一,因?yàn)槠洳僮餍詮?qiáng),收效也顯著.
教師的論文,大致可分為純理論的學(xué)術(shù)研究文章和涉及具體問題的教學(xué)小論文.考慮到實(shí)際情況,筆者更贊同廣大中小學(xué)教師側(cè)重寫一些教學(xué)小論文.通過及時整理教學(xué)思路,記錄教學(xué)心得,只會對教學(xué)起促進(jìn)作用.就教學(xué)中的某一具體問題,通過縝密的思考,或查閱相關(guān)的資料,最后形成文字.這是一個深入思考的過程,這也是一個質(zhì)疑,析疑的過程.寫作過程使得教師對處理問題的方法更趨條理化,更符合科學(xué)性,能直接提高課堂教學(xué)效率.
另一方面,根據(jù)筆者自己的經(jīng)驗(yàn),勤于筆耕教學(xué)小論文,有助于培養(yǎng)執(zhí)筆教師的教研意識.尤其是此類小論文被報刊錄用或獲獎時,更能促成該教師在教學(xué)上乘勢而上,提升境界.
現(xiàn)代的教學(xué)形勢,要求教師有傳統(tǒng)的"教書匠"向"學(xué)者型教師"轉(zhuǎn)化.名副其實(shí)的"學(xué)者型教師"必須會進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,教學(xué)小論文為載體的教研是鋪就學(xué)術(shù)研究大道的"基石".作為教師,不進(jìn)行教研,而直接從事抽象的理論研究是缺乏立身之本的,也可以這么說,沒有教研就沒有科研.
在教學(xué)過程中,每一位教師都踩著一個個的腳印,隨時記錄著這一軌跡,向教育更深處漫溯,教而時研之,不亦樂乎
三,教育隨筆寫什么
對于一線教師來說,不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得,但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容,面對不同的學(xué)生,只要我們善于發(fā)現(xiàn),做個有心人,隨筆的素材就有很多.我想,應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)踐:如讀書筆記,如教育案例,如教學(xué)反思,如學(xué)生檔案記錄,如心靈感悟…… .寫教育隨筆實(shí)際上是個思考與積累的過程.由于我們身在教育的第一線,在平時的教育教學(xué)中,自覺地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及時記錄下自己的教育心路,這對今后的教育教學(xué)無疑是有幫助的.而且要想把文章做大,做好,也離不開平時的點(diǎn)滴積累.教育隨筆,因其篇幅的短小,也無需上升到多高的理論層面,因而相對來說比較簡單.那么,教育隨筆寫些什么呢
(一)記教學(xué)得失.每位教師都有一份屬于自己的"試驗(yàn)田",試驗(yàn)成功與否,肯定會有所"悟",總結(jié)得失,在下次教學(xué)中自然能揚(yáng)長避短.比如說,有位老師在教學(xué)"吃"字時,考慮到學(xué)生先學(xué)"氣"字,后學(xué)"吃"字,容易把"吃"寫成"氣",因而在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)"吃"的右半部分千萬不能寫成"氣"字.誰料,哪壺不開提哪壺,還是有很多學(xué)生錯了.手把手地好不容易教會了,過了一段時間學(xué)生又錯了,怎么幫助學(xué)生正確記住這個字呢 她想了一個辦法.一次講評時,她對同學(xué)們講,"今天中午,我們班有一位同學(xué)大餓了,竟然把筷子都吃下去了."同學(xué)們都感到莫名其妙,紛紛說"不可能!""誰會把筷子吃下去呢 "見大家都在參與議論這事,她感到時機(jī)已經(jīng)成熟,就請一位同學(xué)上黑板,讓他寫一句話"我吃了一碗飯".不出所料,學(xué)生把"吃"寫成了"氣",有同學(xué)馬上站起來更正,"錯了!錯了!吃的中間沒有一橫!"她笑笑,指著這位同學(xué)寫的"氣"說:"你們看,他的筷子是不是給卡在喉嚨里了."同學(xué)們都會意地笑了起來."你們能幫他把筷子夾出來嗎 "幾乎所有的同學(xué)都舉起了手.打那以后,學(xué)生再也沒有出錯,看來"筷子卡在喉嚨里"給大家的印象還是相當(dāng)深的.
在教學(xué)中,每一位教師都會有令人欣喜的,成功的實(shí)踐.成功了,靜下心來想一想:為什么會取得成功 主要收獲在哪里 抓住自己的成功之點(diǎn),深入地想,好題材就這樣誕生了.
教學(xué)中的失誤是不可避免的.面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想:為什么會失誤 主要癥結(jié)在哪里 用什么方法彌補(bǔ) 應(yīng)該吸取什么教訓(xùn) ……好題材又誕生了.
(二)錄教學(xué)機(jī)智.在教育教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變,有時會收到意想不到的教育效果.有位老師在講評作文時,本來先想表揚(yáng)部分寫得好的,再批評那些寫得差的,看到學(xué)生那一雙雙充滿期望的眼神時,他臨時改變主意,選擇學(xué)生作文的精彩地方一一作了表揚(yáng),結(jié)果收到了意想不到的教育效果,學(xué)生們都認(rèn)真地對作文作了精心的修改.第二天,許多傳神的字詞,優(yōu)美的句子和巧妙的構(gòu)思,已悄然出現(xiàn)在不同的本子上.還有家長高興地打來電話,說她的孩子回來之后,高興得不得了.沒用家里人催著做作業(yè),自己認(rèn)真地將作文改了又改,再認(rèn)真地譽(yù)寫好.而這個孩子原本就是老師準(zhǔn)備批評的對象之—.表揚(yáng)的力量可見一斑.
(三)寫教育偶得.教材是我們的教學(xué)依據(jù),但它不一定是完美的,只要我們深入而冷靜地研究思考,你也許會有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn),那么請及時把它寫下來.有所思,必有所得.如果你在教育教學(xué)過程中,做一個有心人的話,你會發(fā)現(xiàn)有許多有價值的東西.有位老師看到他校一位老師在評判學(xué)生分?jǐn)?shù)時,把作業(yè)的最低線定為甲下.好一點(diǎn)的就毫不猶豫地給甲,再好一些的甲上.寫得整潔美觀的,再加上一個蘋果;寫得特別用心或者解題有新意的,加上兩個蘋果.當(dāng)然,所謂的"蘋果",只不過是一個刻成蘋果狀的小印戳而已.但這種看似"畫餅充饑"式的評分方法,使原本丙丁的學(xué)生帶回去的作業(yè)簿中也有了甲的佳績,這樣一來,孩子歡天喜地,家長也開心得不得了.所有的孩子的臉上都堆滿了開朗的笑容,孩子們常擠在一起翻開作業(yè)本在比誰得的蘋果多,并為了能得更多的蘋果而在暗地里較勁.反觀自己身邊的老師,給學(xué)生留的作業(yè)很多,而對學(xué)生的評價卻很低,使得家長誤認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績很差而常常訓(xùn)斥孩子,而學(xué)生老是看到自己本上是鮮紅的"╳",自我感覺也越來越差,對學(xué)習(xí)日漸失去了信心,變得畏畏縮縮的,自然少了那份應(yīng)有的天真,由此感到我們的教育應(yīng)以正面教育為主,要少一些"正經(jīng)",多一點(diǎn)歡顏;少一點(diǎn)"刻薄",多一些變通與關(guān)愛,這樣才會取得如同這給"蘋果"一樣的效果.
(四)記學(xué)習(xí)所悟.平時,我們在閱讀書報時,常有所感,有所悟.記得有位老師看了《誰動了我的奶酪》想到了老師的"金飯碗"光芒不再,感到隨著對教師要求的不斷提高和生源的日漸減少,"末位下崗"已是不爭的事實(shí).惟有不斷地提升自己,方能使"奶酪"永遠(yuǎn)屬于自己,由此寫了篇文章《誰動了老師的奶酪》,發(fā)表在《教師之友》2002年的7—8合期上,還有位老師看了《美國教師教"蚯蚓"》后在自己的自然教學(xué)中也作了類似的嘗試,寫了篇題為《"動"起來教(捉螞蟻)》的文章,收獲還是相當(dāng)大的.課前她安排學(xué)生捉螞蟻,并讓學(xué)生把螞蟻裝在能透氣的小瓶子里,這樣學(xué)生對螞蟻的生活習(xí)性就有了深刻的認(rèn)識;課上她安排學(xué)生畫螞蟻,驅(qū)使學(xué)生以積極的態(tài)度觀察小螞蟻,然后讓學(xué)生說螞蟻的身體構(gòu)造,這樣一來,課本上那些抽象的知識在學(xué)生的頭腦中變得具體了,生動了,與學(xué)生之間的距離縮短了,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高漲.教學(xué)效果自然是那種灌輸式教學(xué)所難以比肩的.我由此感悟到,創(chuàng)設(shè)融洽和諧的師生活動情境,可以使學(xué)生毫無拘束地全身心地參與到活動當(dāng)中,進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果.這種教學(xué)要遠(yuǎn)比那種為維護(hù)師道尊嚴(yán)而人為地拉開師生間距離的做法高明得多.因?yàn)閹熒P(guān)系的不民主,最終導(dǎo)致的是師生關(guān)系的對立;學(xué)生會因"厭惡和尚"而"恨及袈裟",因"惡其師"而"厭其教""輕其理".在講課過程中,感覺上的得心應(yīng)手,學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)……你也許會突然得到某種悟性與啟示,產(chǎn)生平時沒有想到的觀點(diǎn),發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料.對此,我們要及時記錄下來.
在聽課過程中,作為教師,聽課的機(jī)會是很多的,而且大多數(shù)情況下,聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課.通過比較,找出差異.差異就是思維之源,就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線. 我們還可以從課后師生交談中,學(xué)生學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨筆的題材;也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報刊雜志中捕捉.
在寫教育隨筆時,我們可以結(jié)合案例,作這兩方面的思考:
1,由點(diǎn)及面作發(fā)散性思考.李鎮(zhèn)西老師由學(xué)校強(qiáng)迫女兒剪去秀發(fā),想到學(xué)校的專制,進(jìn)而聯(lián)想到教育上的種種不民主現(xiàn)象,并就這種現(xiàn)象進(jìn)行剖析.
2, 由表及里進(jìn)行深層挖掘.比如說我們在教育教學(xué)中經(jīng)常碰到學(xué)生"頂撞老師"的現(xiàn)象,學(xué)生為什么會頂撞教師 導(dǎo)致這一現(xiàn)象的病源在哪 我們又如何去療救 對這類情況是冷處理還是熱處理 處理的結(jié)果如何 通過這件事的處理你得到什么啟發(fā) 如果我們真正思考了,并付諸于行動了,肯定會有收獲的.
四,教育隨筆怎樣寫
很簡單,只要把自己的所見,所聞,所思,把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下,移到自己的手指間,移到自己的硬盤中即可,不必過分強(qiáng)調(diào)邏緝,不必十分講究文采,而是你自然感受的流淌,心靈的私語,智慧的沉淀.有些教師會說自己沒有時間寫東西,抑或是想起寫文章就頭痛,認(rèn)為這是一件耗時耗力的事,其實(shí)不然.在我們和教師接觸的過程中,經(jīng)常會聽到教師講很多精彩的教育故事,把這些故事寫下來,從口頭的變成書面文字,就是很好的隨筆.
教育隨筆其特色就在一個"隨"字――隨便,隨時,隨手,隨心等.
隨手: 隨筆中涉及的往往是一些即時發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時產(chǎn)生的想法,那種想法也有點(diǎn)火花閃動似的,所以需要及時捕捉,記錄下來.因?yàn)槿恿艘欢?a href=http://www.zzjyg.cn/jiaoyu/19378.html target=_blank class=infotextkey>時間之后,您對事件的記憶可能就不那么清晰了,故事就很難說得完整,思想的火花可能也消失不見了.所以要養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣.如果能堅持記教育日記,那么您會發(fā)現(xiàn)那其中有很多您可能已經(jīng)不太記得的事,但是在當(dāng)時它是如何地讓您受到震動.
隨便 :隨筆沒有什么格式的要求,不需要有什么論點(diǎn)論據(jù),文字也可長可短,如果用200字就能把您想說的話說清楚了,也不一定要湊到1000字.如果您沒想好這件事說明了什么,但是這件事卻讓您有所觸動,不說不快,您也不必硬憋著,要找什么理論做依托,您可以把事情寫出來,讓讀者自己去理解.
隨心 :這里講的隨心有兩層意思,一是隨心所欲,沒有太多的限制;二是筆要隨腦.文章是筆寫出來的,但卻是大腦想出來的,所以隨筆是筆要隨腦.
隨筆要想寫好,必須有自己的獨(dú)到之處,或是切入一個事件的角度不同于以往,或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗.這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一個善于思考的大腦,所以工作之中要注意觀察.教師生活于學(xué)生之中,我們的工作對象是活生生的人,這就給我們提供了豐富的素材.每個孩子都是一本待讀的書,和孩子的每一次傾心的談話,都可以成為我們寫作的素材.工作之余要讀一點(diǎn)書,用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里,所謂有正確的理念,才會有正確的眼光;有正確的眼光,才能有精彩的發(fā)現(xiàn).
最重要一點(diǎn)是,要想寫好隨筆,關(guān)健還在于動筆,動筆寫了,才能有好的隨筆.
很多人說,要我反思一下教學(xué)沒問題,但要寫成一篇反思隨筆,則有了壓力 這是因?yàn)?通常我們認(rèn)為反思5分鐘也行,50分鐘也可.可寫文章則不同,5句話總認(rèn)為算不上文章吧.就是這一觀念影響了大家寫隨筆的積極性.為了使自己改變被動的局面,為什么不改一改這一舊觀念呢 其實(shí)也沒有人規(guī)定過教學(xué)隨筆不可以只寫五句話.如果是你深思熟慮后的五句話也是好隨筆.
比如:今天的導(dǎo)入不夠理想,因?yàn)闆]有引起學(xué)生的注意力,主要是選擇的素材太陳舊了,時間也用的太多了,今后我得改變.
這是五句話的教學(xué)隨筆,我覺得就是一篇好隨筆,可能它不適合發(fā)表,但教師寫教學(xué)隨筆主要不是用于發(fā)表的,而是對自己教學(xué)的改變,是為了自己的提高.這隨筆雖然是五句話,但發(fā)現(xiàn)了教學(xué)存在的問題,找到了問題的原因,并提醒自己要改變.而且這樣的隨筆對工作忙的教師來說,更符合實(shí)際.當(dāng)然,我并不是說寫隨筆只用五句話,而是說要具體情況具體分析,有話則長無話則短,有時間寫則長無時間寫則短.
常寫短隨筆可以克服寫隨筆的危難情緒,可養(yǎng)成勤寫隨筆的習(xí)慣,這樣堅持下去,偶爾寫幾篇較長的教學(xué)隨筆,可以發(fā)表的隨筆并不是難事.文章也是有短到長的,長的隨筆往往是在短隨筆的基礎(chǔ)上加工而成的.教師工作最忙,畢竟也有大快的休息時間,在休息時間里沒有教學(xué)工作,正是修改隨筆,完善隨筆的好時機(jī).就拿上面那五句話的隨筆來說吧.可以補(bǔ)充一下這樣的內(nèi)容.如何導(dǎo)入才能引發(fā)學(xué)生的注意力 什么樣的素材才能激發(fā)學(xué)生的興趣 我第二堂課的導(dǎo)入是如何做的 這樣是問題深入化,再加上正反的兩個導(dǎo)入實(shí)例,就形成了一篇好文章,發(fā)表也是沒有問題的.
寫隨筆從字?jǐn)?shù),語言方面比較自由,但也不可以隨便寫,它不是流水賬,也不是教學(xué)實(shí)錄,它是反思后的結(jié)晶,是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),隨筆也不是日記,如果說一天下來沒有什么可寫就可以不寫,如果說某一天靈感不斷,寫它個三,四篇也有必要.有感而發(fā)是隨筆的主要特征.而發(fā)出的感想是否精華,則與教師的教學(xué)理念,知識結(jié)構(gòu),理論素養(yǎng),語言表達(dá)能力直接相關(guān).有的人只追求隨筆的數(shù)量,不關(guān)注隨筆的質(zhì)量,幾十篇下來,風(fēng)格一個樣,語言一個樣,甚至連描述的教學(xué)情節(jié)也差不多,每天堅持寫這樣雷同的教學(xué)隨筆價值是不大的.寫是一個人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程,要使外化質(zhì)量的提高必須有一個不斷內(nèi)化的過程.因此,學(xué)習(xí)是必要的,把他人的觀點(diǎn),知識,方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn),知識,方法,才能不斷地寫出令人耳目一新的好隨筆.
有了題材,如何得到一篇高質(zhì)量的隨筆 你可能通常會覺得有話說不出說不好,這是因?yàn)樯腥狈碚摲e累,還不能從理論高度對手中的素材進(jìn)行加工,整合,形成并表達(dá)出自己獨(dú)到的視角.而這個至關(guān)重要的錘煉過程要求我們:
1,注重積累相關(guān)理論.理論積累并無任何捷徑,只有平常扎扎實(shí)實(shí)地研讀并作好摘抄,久而久之,再處理起素材來自然會得心應(yīng)手.
2,認(rèn)真解讀他人隨筆成果.一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實(shí)際的教學(xué)隨筆,可以細(xì)細(xì)地分析一下它們是如何總結(jié)提煉得出自己觀點(diǎn)的,久而久之,我們也會受到很大啟發(fā),感覺豁然開朗.
五,寫教學(xué)隨筆的注意點(diǎn).
l,立意要新.也就是你所寫的教學(xué)心得體會,不僅自己覺得有新意,而且讓別人看后也覺得耳目一新,不可重復(fù)別人的觀點(diǎn).
2,列舉實(shí)例要具體生動.在舉例時一定要把事實(shí)講明白,使讀者看后既懂,又能學(xué)會用.
3,要做到小中見大.從個別具體的事例出發(fā),能體現(xiàn)出一般規(guī)律.注意把中心思想集中到一點(diǎn)上來,反映較深刻的問題和道理.使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì),通過個性看共性.
4,文章結(jié)構(gòu)可多樣化.教學(xué)隨筆沒有一個固定的格式.可以先簡述文章的中心以及寫此文的目的,再列舉實(shí)例說清楚事實(shí)及過程,最后歸納小結(jié)教學(xué)的心得體會.
愿大家從現(xiàn)在起,將自己的教學(xué)實(shí)踐和思想凝聚成文字,"我手寫我心",每天,每周擠時間寫一點(diǎn),堅持不懈,日積月累,必將在教育征途中留下自己成長的軌跡!
什么是隨筆？
1.猶言隨手下筆。 2.一種靈活隨便的筆記或文體。 3.一種散文體裁。篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評論。可以想到什么就寫什么，隨著心情來寫
什么是心情隨筆？
屬于隨筆的一種，專用于表現(xiàn)個人心情的變化，文字無語法限制，可以自由發(fā)揮，隨意性較大，和日記有異曲同工之效，區(qū)別于日記的是，心情隨筆不按照時間記錄，關(guān)鍵以個人心情為主，可以一天寫多篇，可以多天寫一篇。
隨筆寫什么好
如題。就是要素材、題目啥的，最好優(yōu)美一點(diǎn)。寫作思路及要點(diǎn)：真情實(shí)感表達(dá)
正文：
隨筆這類文章，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。在寫法上，它們往往旁征博引，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，因此，富有“理趣”是它們的突出特色。
閱讀這類文章，要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格，提煉作者的主要觀點(diǎn)品味妙語佳句，還要敢于發(fā)表自己的見解。
隨筆是散文的一種，寫隨筆就像與鄰家談心般輕松，沒有任何的負(fù)擔(dān)，沒有華麗的詞藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。隨筆的形式可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格，可以觀景抒情；可以睹物談看法；可以讀書談感想；
可以一事一議，也可以對同類事進(jìn)行綜合議論。隨筆也不受字?jǐn)?shù)的限制，短的幾十字，長的幾百字，篇幅長短皆由內(nèi)容而定。
寫隨筆最重要的是要表達(dá)出寫作的意圖：或者是一種快樂的心情，或者是一點(diǎn)小感悟，或者是一個新觀點(diǎn)……總之，隨筆之“隨”字，正是突出了其如同鄰家大嬸般親切與平易近人的特點(diǎn)。
生活隨筆就是日常生活中心情、感悟、新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)……生活如浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處事事都可以寫成文章。
“五四”新文學(xué)時代，現(xiàn)代隨筆的創(chuàng)作繁榮一時，但“隨筆”的命名與內(nèi)涵尚未及統(tǒng)一，隨筆這一文體便被左翼文學(xué)排斥至文學(xué)邊緣。這給當(dāng)代隨筆的文體研究帶來了一定困難。
從現(xiàn)代隨筆的濫觴、朱自清的“散文觀”、周作人和魯迅的“隨筆觀”等角度入手，在現(xiàn)代散文眾多的命名中尋找隨筆的源頭，以期為當(dāng)代隨筆的發(fā)展提供可資借鑒的依據(jù)。
給你幾篇，快點(diǎn)采納，以免被刪還扣分
大人的愛
在嘉興逛了一個下午，疲憊的我準(zhǔn)備去姑姑家吃晚飯。
坐在公共汽車上，我想這么晚過去，姑姑姑父八成已經(jīng)吃完飯了。忽然，聽得傳來一聲嘆息：“唉，下雨了！”我猛得一看，果然如此，最讓我擔(dān)心的事發(fā)生了：地面上已經(jīng)有雨滴了。平時我最討厭下雨了。眼看車站就要到了，我想，算了，不下車了，我坐倒回車轉(zhuǎn)車直接回家吧。這樣，就用不著被雨淋濕了。我向旁邊的叔叔借了手機(jī)給姑姑打了個電話，告訴她因下雨我就不過去了，免得她擔(dān)心。可姑姑卻說讓我在車站躲雨，雨很快就會停了。本來想給姑姑吃顆定心丸，沒想到，姑姑先給我吃上了。
到了車站，車門一開，只聽到有一個熟悉的聲音在叫我，一看，原來姑姑早已來到車站，拿著傘在等我。我一時不知道該說什么好。姑姑遞給我一把大傘關(guān)切地說：“等急了吧！”我有點(diǎn)責(zé)怪地說：“姑姑您不用給我送傘的，我看這雨也快停了，真是的！”姑姑在前面帶路，說：“這么冷的天，你穿件短袖衫，不凍死啊！小心車子，往水少的地方走。”姑姑心里還想著我，為了讓我能走在干的路面上，她自己穿著那雙舊鞋子，“啪嗒啪嗒”地踩在雨水中。我的身子雖然很冷，但心里卻是暖烘烘的。你想想，大雨天的，讓一個穿布鞋的姑姑給一個身體健康的少年送傘，是啥滋味？剎那間，我覺得虧欠姑姑太多了，自己也太不懂事了。
大人想到的是都是小輩，而我們這些年輕一代，又為他們做了什么呢？想到這兒，我慚愧地低下了頭。
雨越下越大。我來到姑姑家的陽臺上，看著還有人頂著風(fēng)雨在拼命地趕路，這大雨絲毫不會減弱給人們帶來的不便。在這種情況下，家人的牽掛是最真實(shí)的，最動人的。在雨中，正發(fā)生著一個個平常而又感人的故事。就這樣，這件事在我的記憶中留下了美麗的一頁。
奶奶沒有變心
以前認(rèn)識我的人都妒忌我有一個好奶奶，我可得意了，總在別人面前炫耀奶奶怎樣疼愛自己。可是好景不長，媽媽又生了一個可愛的小弟弟。奶奶可高興了，給弟弟換尿布、喂奶粉……忙得高高興興。我呢，卻翹著嘴，被冷落在一旁。小伙伴們就笑我，說奶奶喜歡男孩，不要我了。日子過得可真快，轉(zhuǎn)眼之間，弟弟長大了，變得越來越不講理了。
就拿這件事來說吧！早上，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)床上有許多海綿。掀開被子，我才發(fā)現(xiàn)弟弟在了我的被窩里呼呼大睡，手上還拿著一把剪刀。原來，我睡得正香時，弟弟早就起床了，拿著剪刀鉆進(jìn)了我的被窩里把我心愛的洋娃娃剪壞了。我情不自禁地哭了起來。也許你們覺得很奇怪，不就是一個洋娃娃嗎？沒什么大不了的。你們不知道這個洋娃娃對我有多重要。它是我的好朋友送給我的。我和她一年只能見一次面，有時甚至幾年才能見一次面。因?yàn)樗≡诩紊拼笤啤Ｃ磕晡胰ス霉眉也拍茼槺闳タ纯此Ｋ裕移綍r把這個洋娃娃當(dāng)作掌上明珠。今天他把我的洋娃娃剪破了，我能不傷心嗎？
這時，奶奶來了，弟弟也醒了。我和弟弟吵了起來。更沒有想到的事情發(fā)生了。奶奶居然罵弟弟，說他頑皮透頂，“討債鬼”，卻摟住了我，安慰我：“好了，別哭了，今年年底我們早些去大云，多住些日子，你可以和你的好朋友多玩幾天，好嗎？好了，乖！”這時我才發(fā)現(xiàn)，奶奶仍然疼愛我，她還沒有變心。奶奶還是我的好奶奶！
大人的愛
在嘉興逛了一個下午，疲憊的我準(zhǔn)備去姑姑家吃晚飯。
坐在公共汽車上，我想這么晚過去，姑姑姑父八成已經(jīng)吃完飯了。忽然，聽得傳來一聲嘆息：“唉，下雨了！”我猛得一看，果然如此，最讓我擔(dān)心的事發(fā)生了：地面上已經(jīng)有雨滴了。平時我最討厭下雨了。眼看車站就要到了，我想，算了，不下車了，我坐倒回車轉(zhuǎn)車直接回家吧。這樣，就用不著被雨淋濕了。我向旁邊的叔叔借了手機(jī)給姑姑打了個電話，告訴她因下雨我就不過去了，免得她擔(dān)心。可姑姑卻說讓我在車站躲雨，雨很快就會停了。本來想給姑姑吃顆定心丸，沒想到，姑姑先給我吃上了。
到了車站，車門一開，只聽到有一個熟悉的聲音在叫我，一看，原來姑姑早已來到車站，拿著傘在等我。我一時不知道該說什么好。姑姑遞給我一把大傘關(guān)切地說：“等急了吧！”我有點(diǎn)責(zé)怪地說：“姑姑您不用給我送傘的，我看這雨也快停了，真是的！”姑姑在前面帶路，說：“這么冷的天，你穿件短袖衫，不凍死啊！小心車子，往水少的地方走。”姑姑心里還想著我，為了讓我能走在干的路面上，她自己穿著那雙舊鞋子，“啪嗒啪嗒”地踩在雨水中。我的身子雖然很冷，但心里卻是暖烘烘的。你想想，大雨天的，讓一個穿布鞋的姑姑給一個身體健康的少年送傘，是啥滋味？剎那間，我覺得虧欠姑姑太多了，自己也太不懂事了。
大人想到的是都是小輩，而我們這些年輕一代，又為他們做了什么呢？想到這兒，我慚愧地低下了頭。
雨越下越大。我來到姑姑家的陽臺上，看著還有人頂著風(fēng)雨在拼命地趕路，這大雨絲毫不會減弱給人們帶來的不便。在這種情況下，家人的牽掛是最真實(shí)的，最動人的。在雨中，正發(fā)生著一個個平常而又感人的故事。就這樣，這件事在我的記憶中留下了美麗的一頁。
奶奶沒有變心
以前認(rèn)識我的人都妒忌我有一個好奶奶，我可得意了，總在別人面前炫耀奶奶怎樣疼愛自己。可是好景不長，媽媽又生了一個可愛的小弟弟。奶奶可高興了，給弟弟換尿布、喂奶粉……忙得高高興興。我呢，卻翹著嘴，被冷落在一旁。小伙伴們就笑我，說奶奶喜歡男孩，不要我了。日子過得可真快，轉(zhuǎn)眼之間，弟弟長大了，變得越來越不講理了。
就拿這件事來說吧！早上，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)床上有許多海綿。掀開被子，我才發(fā)現(xiàn)弟弟在了我的被窩里呼呼大睡，手上還拿著一把剪刀。原來，我睡得正香時，弟弟早就起床了，拿著剪刀鉆進(jìn)了我的被窩里把我心愛的洋娃娃剪壞了。我情不自禁地哭了起來。也許你們覺得很奇怪，不就是一個洋娃娃嗎？沒什么大不了的。你們不知道這個洋娃娃對我有多重要。它是我的好朋友送給我的。我和她一年只能見一次面，有時甚至幾年才能見一次面。因?yàn)樗≡诩紊拼笤啤Ｃ磕晡胰ス霉眉也拍茼槺闳タ纯此Ｋ裕移綍r把這個洋娃娃當(dāng)作掌上明珠。今天他把我的洋娃娃剪破了，我能不傷心嗎？
這時，奶奶來了，弟弟也醒了。我和弟弟吵了起來。更沒有想到的事情發(fā)生了。奶奶居然罵弟弟，說他頑皮透頂，“討債鬼”，卻摟住了我，安慰我：“好了，別哭了，今年年底我們早些去大云，多住些日子，你可以和你的好朋友多玩幾天，好嗎？好了，乖！”這時我才發(fā)現(xiàn)，奶奶仍然疼愛我，她還沒有變心。奶奶還是我的好奶奶！
