《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。
葉圣陶《小小的船》作者簡介 1
葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。[1]
1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執教，推出第一個童話故事《稻草人》。[2] 1918年，發表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發表長篇小說《倪煥之》。[3]
1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術界聯合委員會委員、中國作家協會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員，民進中央主席。1983年當選為第六屆全國政協副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協委員、第五屆全國政協常委。
1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。
《小小的船》 2
葉圣陶 詞 胡漢娟 曲
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
葉圣陶《小小的船》原文 3
葉圣陶 詞 胡漢娟 曲
彎彎的月兒小小的船。
小小的`船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見閃閃的星星藍藍的天。
小學一年級語文《小小的船》課后練習題 4
一、看拼音寫詞語或筆畫。
kàn jiàn bái yún tián kōng diàn huà ěr mù mǎ chē
shù zhé shù piě shù wān gōu héng zhé wān gōu
二、寫出下列字的反義詞。
大 （ ） 開 （ ） 有 （ ） 小 （ ）
熱 （ ） 黑 （ ） 晚 （ ） 遠 （ ）
短 （ ） 來 （ ） 哭 （ ）
三、比一比，再組詞。
田（ ） 日（ ） 了（ ） 月（ ） 門（ ）
電（ ） 白 （ ） 子（ ） 目（ ） 們（ ）
木 （ ） 票（ ） 天（ ） 毛（ ）
禾 （ ） 漂（ ） 無（ ） 手（ ）
四、我會連。
彎彎的 船 閃閃的 火苗
藍藍的 月兒 青青的 星星
小小的 天空 紅紅的 草地
五、我會按課文內容填空。
彎彎的（ ）（ ）的船。小小的船兒（ ）。
我在（ ），只看見（ ）星星（ ）天。
小學一年級語文《小小的船》課后練習題 5
一、看拼音寫詞語：
xīngxing jiānjiānde kànjiàn
二、填空：
彎彎的（）（）（）（）的船
閃閃的（）（）藍藍的（）
三、用下面的字組成本課的生字。
小、日、手、大、目、口、生、八
（）（）（）（）（）（）（）（）
小學一年級語文《小小的船》課后練習題 6
一、基礎題
1、拼拼音，寫句子，猜謎語。
tiān shàngguàyíndēng，shǔyěshǔbùqīng，
（ ）
báitiānbújiànmiàn， yèlǐ1iàngjīngjīng。
（ ）
2、填空。
“見”字共（ ）畫，第二畫是（ ）。
“白”字共（ ）畫，第三畫是（ ）。
“田”字共（ ）畫，第三畫是（ ）。
“電”字共（ ）畫，第五畫是（ ）。
3、按課文內容填空。
（ ）的月兒（ ）的船。（ ）的船兒（ ）。
我在小小的（ ）里坐，只看見（ ）的星星（ ）的天。
二、能力題
1、連線搭配。
小小的 月兒
彎彎的 船
藍藍的 星星
閃閃的 天
2、給“日”字加一筆，變成四個新字。
（）（）（）（）
3、填詞語。
彎彎的月亮像___________，
紅紅的蘋果像___________，
__________像___________。
三、提高題
1、猜謎語。
初一初二一根線，初三初四看得見，
初五初六像眼眉，初七初八像小船，
到了十五和十六，明明光光圓又圓。
（ ）
2、連線并完成填空。
紅紅的 水
清清的 草
白白的 花
綠綠的 雪
3、生活中我還看到：
藍藍的_____________，
白白的_____________，
彎彎的_____________，
閃閃的_____________。
《小小的船》教學資料 7
一、教學要求
1認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識2個偏旁“舟、門”。
2有感情地朗讀課文，背誦課文。
3感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
二、教材說明
這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)課前準備
投影片；根據韻文內容制作的動畫。
(二)認字、寫字
1認字
(1)本課一些生字，可以從構字規律上幫助學生認識。如“坐、閃、看”都是會意字。古人席地而坐，坐時兩膝著地，臀部壓在腳跟上，“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上。“閃”，“人”在門中，一閃而過。“看”上部的“”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。這樣講，不僅便于學生認識，還激發了學生對漢字學習的興趣。
(2)“舟、門”是象形字。教師可用圖示讓學生感知“舟、門”()很像小船和門框，這樣，不僅便于認識偏旁“舟”“門”，還便于學生理解帶有這兩個偏旁的字的字義。
2寫字
“白、田、電”三個字，要引導學生在自己描紅的基礎上比較發現書寫這三個字的共同之處：三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”乙恍？
(三)詞句
