著名教育家于漪曾說：“班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業，就同時選擇了高尚。首先要智如泉涌，而且要有偉大的人格力量。”對班主任而言，愛不僅是一種師德，更是一種必不可少的師能，一種能夠產生出教育智慧的能力和能量。正如教育家李吉林老師所說“愛能產生智慧”。7月9日，民生集團繼續組織全體班主任老師參加山東省中小學班主任全員培訓會。

認真學習

饕餮盛宴

 老師們有幸聆聽了北京教科院班主任研究中心主任、班主任雜志社社長、主編趙福江主任的《形成班主任核心素養的途徑與方式》講座。

      趙主任通過通俗易懂、舉重若輕、旁征博引的方式，將他與專家團隊形成的關于“班主任素養和班主任核心素”的研究成果向全體附小教師進行了分享。

     （一）教師基礎素養

      趙主任表示，班主任專業素養應由基礎素養和核心素養構成。基礎素養具體包括，為人師表，都需要遵紀守法、品行端正、以身作則；有教育責任感，熱愛教育事業、擁有教育理想；有關愛學生的能力，要尊重學生、關愛學生、理解學生；有教育教學的能力、教育智慧、專業發展。
    （二）班主任區別于教師的專業素養
     1.班集體建設能力
     2.學生發展指導能力
     3.教育溝通協調能力
    （三）班主任的基本素養和能力
      趙主任指出班主任的基本素質和能力有十項內容，且每一項內容背后就是教育理念，作為一個專業的班主任老師，就應該有這樣的能力，通過研究的方式形成自己的交流方式。

精彩分享

精彩紛呈

 上午的集中學習結束后，老師們受益匪淺。下午，老師們針對專家上午的講座，結合自身的實際工作經驗，分享了自己的感受。

上新校區

 杜月老師：

 “學高為師，身正為范”。教師的一言一行都會對學生產生影響，尤其是對正處于世界觀、人生觀、價值觀塑造階段的小學低年級學生；教師特別是班主任教師已經成為學生發展的引路人和啟蒙者。因此，班主任如何提升自我修養，成為一個值得深思的問題。

 田永鑫老師：
     小學低年級班主任班級管理，應用愛教育學生。小學階段是正處在身體、心理發育階段，也是汲取知識的重要時期,學生們剛剛走進校園，一個全新的環境需要她們去適應，要認識新同學、新朋友。

 盧太雷老師：

 班主任角色的特殊性，要求班主任具備更高的能力和素養。是學生學習新的知識班主任是班級的管理者，在孩子的心里是一個威嚴的存在，孩子對老師既尊敬又懼怕，所以在學校老加要像學生的父母一樣，要去引導和愛護每個學生。

 亓艷嬌老師：
     讓全體學生都融入到班級管理之中。他們被家長捧在手心中，其習慣以自我為中心，這種觀念上的認知形成是家庭過度溺愛所導致的，讓學生獲取更多生活經驗積累與提升品德素養，以量變實現質變。通過讓全班同學參與班級管理的方式，努力創建平等、互助的良好班級環境。

 劉軼老師：

 著力培養學生的自我管理意識，真正對學習生起到引導作用，結合日常的評價，讓學生管理好自己的同時，增強責任感。在班級管理中也面對不同學生的不同特點，我們也要調整自己的方法和策略，促進他們更好發展。

民生校區

 民生校區的李惠英老師、單靜老師、秦麗娟老師、程云老師、趙燕妮老師，也都結合今天上午所學和自己的工作經驗進行了精彩紛呈的分享。她們從班級管理說起，聚焦班級中突出的人和事，談自己的做法和感受，給了大家很多啟發。

 最后，孫佳主任對本次培訓、研討活動進行總結，肯定了各位班主在班主任日常工作中的全心付出和對待專題研修的用心學習。

      經過這幾天的班主任培訓，使老師們在思想覺悟和理論修養方面得到了提高。在今后的工作中，大家會將本次所學所得充分運用到今后的工作實踐中，不斷提升自己的工作方法，力爭做一名優秀的班主任！