1、? 教育植根于愛。
2、? 喜歡孩子，但不溺愛。
3、? 教育能開拓人的智力。
4、? 教育為公以達天下為公。
5、? 天賦的力量大于教育的力量。
6、? 教育人就是要形成人的性格。
7、? 教育是國家的主要防御力量。
8、? 良好的個性勝于卓越的才智。
9、? 青年人的教育是國家的基石。
10、? 與其臨淵羨魚，不如退而結網。
11、? 只有受過教育的人才是自由的。
12、? 含淚播種的人一定能含笑收獲。
13、? 學校是個應用心理學的實驗室。
14、? 事實上教育便是一種早期的習慣。
15、? 使教育過程成為一種藝術的事業。
16、? 我們深信教育是國家萬年根本大計。
17、? 教育的根是苦的，但其果實是甜的。
18、? 教育是一個逐步發現自己無知的過程。
20、? 人生偉業的建立，不在能知，乃在能行。
21、? 善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。
22、? 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
23、? 教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
24、? 教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。
26、? 為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重。
27、? 婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。
28、? 世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
29、? 最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。
31、? 貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。
32、? 從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
33、? 任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。
35、? 創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
36、? 教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。
38、? 管理一個家庭的麻煩，并不少于治理一個國家。
39、? 一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
40、? 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。
42、? 只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
43、? 無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
45、? 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
47、? 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
48、? 一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
49、? 人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。
50、? 只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。
51、? 教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。
52、? 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
53、? 磨難好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養。
54、? 多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界。
55、? 成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
56、? 欲速是讀書第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也。
57、? 父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。
58、? 美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。
59、? 只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。
60、? 如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。
61、? 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
62、? 教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
63、? 優秀和明智的父母總是以社會對孩子的要求去要求自己的兒女。
64、? 初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。
65、? 教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
66、? 凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。
67、? 當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
68、? 教育的終極目標是滿足人的自我發展的需要，早期教育也不例外。
69、? 道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
70、? 培養孩子堅強樂觀的心理品格，能為他們未來生活提供有力的支點。
71、? 手腦雙全，是創造教育的目的，中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
72、? 父母唯有不斷進取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。
73、? 生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。
74、? 一個人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質生活中感受著生命的富有。
75、? 一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。
76、? 體罰是一種單純的棍棒粗口的原始教育，對孩子的身心成長極其不利。
77、? 懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。
78、? 教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
79、? 把學生的思考空間留給學生自己，當然教師對此也應加以強有力的引導。
80、? 要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。
81、? 在讀書上，數量并不列于首要，重要的是書的品質與所引起的思索的程度。
82、? 如果夫妻教子觀點不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養。
83、? 賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式。
84、? 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
85、? 好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
86、? 榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。
87、? 家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。
88、? 把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。
89、? 教人要從小教起，幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。
90、? 在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。
91、? 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
92、? 培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。
93、? 要使大家充分認識，關心下一代、關心少年兒童，就是關心我們祖國的偉大前程，就是關心全世界的偉大前程。
94、? 我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
95、? 年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。
96、? 我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。
97、? 中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能，中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
98、? 君子有三樂，而王天下不與存焉，父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也，君子有三樂，而王天下不與存焉。
99、? 受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。
100、? 人心可分為二，一部較善，一部較惡，善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。
